基于信息化教學(xué)背景下大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式的探索

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課是一門理論與實踐緊密結(jié)合的素質(zhì)教育類課程，在每個高校都有設(shè)立，但是實際意義和教學(xué)質(zhì)量卻各不相同。職業(yè)指導(dǎo)是一項長期的、系統(tǒng)工程，能幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)理念，促進(jìn)大學(xué)生更好的適應(yīng)職業(yè)生活。

隨著網(wǎng)絡(luò)生活的普及，大學(xué)生就業(yè)過程和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系越來越緊密。人才市場的應(yīng)聘已經(jīng)不僅僅局限在面對面的現(xiàn)實生活中，許多企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布人才需求的要求；各種就業(yè)兼職的軟件逐漸推廣，大學(xué)生只用通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽就能選擇適合自己的職位投放簡歷，等待企業(yè)人事的回應(yīng)再進(jìn)行下一步的準(zhǔn)備工作。在這種新的求職過程中，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮了重要的媒介作用，同時也大大方便了畢業(yè)生就業(yè)求職的過程，為新時期高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式改革提供了有效的參考依據(jù)。

一、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析和改革的必要性

為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、正視當(dāng)前就業(yè)形勢、掌握扎實的就業(yè)技能，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課在每個專業(yè)都有設(shè)立，隨著大規(guī)模畢業(yè)生就業(yè)得不到保障，職業(yè)指導(dǎo)課的重要性才逐漸顯現(xiàn)出來。大學(xué)生是接受新事物的主體，對于發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)社會了解頗深，但是對那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法在這么多年的親身經(jīng)歷后大都充滿抵觸情緒。因此，在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程中，若繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和培養(yǎng)模式，很難得到廣大學(xué)生群體的反響，改革當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式，與信息化發(fā)展相適應(yīng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的參與到教學(xué)活動中來。

大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課在我國高校設(shè)立時間較長，但這么多年，整個課程體系建設(shè)依然處于初級階段，實際效益并不明顯。大部分高校課程只注重形式開展，真正傳授給學(xué)生的信息量并不完整，而且許多都與時代發(fā)展和社會需求不相符合，影響整體的教學(xué)效果。除此之外，學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)課的重視也不夠，在課上自己玩自己的，并沒有認(rèn)真聽取老師的講解，難以達(dá)到開展職業(yè)指導(dǎo)課程的預(yù)期效果。

職業(yè)指導(dǎo)課程雖然不是大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主體課程，但所涉及的知識領(lǐng)域也較為廣泛，對任課教師的專業(yè)知識和實際工作經(jīng)驗都有一定的要求。但大部分學(xué)校從事職業(yè)指導(dǎo)的老師都是學(xué)科教師，或者是從事學(xué)生思想政治工作或行政工作的教師，雖然有豐富的實踐經(jīng)驗，但缺乏正規(guī)、專業(yè)的培訓(xùn)，缺乏理論知識，對學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的意義并不能達(dá)到很好的成果。

在課程授課過程中，大都采取填鴨式教學(xué)，在大學(xué)生臨近畢業(yè)的時候大規(guī)模開展職業(yè)指導(dǎo)課程，忽視了教學(xué)循序漸進(jìn)的過程，職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)并不能得到很好的實際效果。因此，在當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)課程的改革過程中，要創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高任課教師的專業(yè)性和職業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)的科學(xué)性和合理性。

二、新時期大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式創(chuàng)新思路

為順應(yīng)時代發(fā)展，對大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)課程是十分有必要的，不僅能提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)，更能引導(dǎo)大學(xué)生工作理念符合社會和企業(yè)的需求，解決目前大學(xué)生就業(yè)難的社會狀況。

1、樹立大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)新理念

更新高校管理者對大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的授課觀念，不僅僅局限在傳統(tǒng)理論知識的范圍內(nèi)，更要結(jié)合當(dāng)前不斷更新的信息化進(jìn)程，兼顧大學(xué)生的專業(yè)知識和動手實踐能力，培養(yǎng)一批符合時代發(fā)展的高質(zhì)量就業(yè)者。

在開學(xué)之初，將本專業(yè)知識的未來就業(yè)反向和發(fā)展前景介紹給同學(xué)們，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)提供動力并鑒定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀，即對所學(xué)專業(yè)和自身能力有正確的認(rèn)識，能合理定位自身，選擇適合的職位和薪資水平，在求職過程中，不會盲目提高要求，阻礙自身求職道路。同時，也不能對自身期望過低，放棄自己的追求和理想，要合理選擇職業(yè)，促進(jìn)自身發(fā)展進(jìn)步。尤其在當(dāng)前高等教育大眾化的狀況下，注重改變學(xué)生一心想到大企業(yè)的精英擇業(yè)觀，樂觀面對現(xiàn)實，順應(yīng)大眾化就業(yè)，從基層做起，這既是當(dāng)前社會的呼喚，也是大學(xué)生成才立業(yè)的重要途徑。

2、提高教學(xué)隊伍師資力量

目前，高等學(xué)校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心和職業(yè)指導(dǎo)人員，但人員以兼職為主，數(shù)量和質(zhì)量參差不齊，學(xué)校在開展職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)之前，首先就要保證職業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)，提高職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化水平。

加強(qiáng)教學(xué)者專業(yè)知識和理論的培養(yǎng)，對職業(yè)指導(dǎo)課程有更深層次的了解，在教學(xué)過程中，能真正有效的幫助學(xué)生在就業(yè)過程和職業(yè)發(fā)展中解決問題。教師一般都經(jīng)歷了求職和就業(yè)的過程，在工作中都有自己的體會和經(jīng)驗，這些對于還未涉足社會的大學(xué)生來說，都是具有實際意義的寶貴意見，教學(xué)者可以收集這些信息，展示給學(xué)生觀看；或者邀請各個老師在課堂上講述自己的經(jīng)歷，解決學(xué)生的疑惑和問題，增進(jìn)學(xué)生和老師的交流溝通，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高。

3、與新時期的多媒體和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合

隨著信息化發(fā)展，其方便快捷的特點很快被人們接受并運用到工作和生活中，在教學(xué)中使用多媒體等教學(xué)手段，已將普遍到大部分高校。在大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課堂上，通過視頻的方式列舉有關(guān)案例，將畫面、聲音有機(jī)的結(jié)合在一起，既打破傳統(tǒng)授課方式，又能很好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索“線上線下”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中來。通過多媒體的授課方式，能更加生動鮮明的表達(dá)教師的思想主題，促進(jìn)教學(xué)課程的順利進(jìn)行。但是在制作相關(guān)課件時，需要花費相當(dāng)?shù)臅r間挑選視屏，聯(lián)系到課程學(xué)習(xí)中來，但是，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一切都是值得的。

除了列舉案例，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時代，網(wǎng)上還有許多其他權(quán)威學(xué)者制作的相關(guān)教學(xué)視頻，也十分具有教學(xué)意義，教學(xué)者可以將這些視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生體驗不同的教學(xué)方式和視角，綜合學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

現(xiàn)今各種社交平臺盛行，貼吧、微博都是公共的交流平臺，QQ微信等聊天方式也是人人都會，教學(xué)者也可以通過這些社交軟件發(fā)布話題，或者建立相關(guān)的聊天群，在課外時增強(qiáng)學(xué)生的交流，激發(fā)相互之間的討論，也可以了解學(xué)生的心理狀態(tài)，更好的進(jìn)行授課。在大家積極參與的過程中，老師對學(xué)生就業(yè)觀念和言論進(jìn)行正確的引導(dǎo)，既不影響學(xué)生的主動性和參與性，又能幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，一舉兩得，還能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，這種高效的教學(xué)模式，值得推廣到高校職業(yè)指導(dǎo)授課中。

在交流討論之余，老師還能收集一些就業(yè)招聘信息發(fā)布到群里，為畢業(yè)生實習(xí)、在校生兼職提供機(jī)會，使學(xué)生既能了解社會對人才需求的情況，又能認(rèn)識就業(yè)市場，充分提升自身能力。

在當(dāng)前信息化和科技高速發(fā)展的潮流中，企業(yè)對人才的專業(yè)要求越來越高，并隨著時間的推移更新變化，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)上面臨的壓力巨大，因此，高校對大學(xué)生開展職業(yè)指導(dǎo)課程是教育發(fā)展的必然趨勢。在教學(xué)過程中，不僅要不斷提高自身專業(yè)知識和職業(yè)機(jī)能，更要與信息化時代相結(jié)合，提高學(xué)生的主動參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、符合社會和企業(yè)需求的專業(yè)化人才。

（作者單位：廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）