新課改背景下小學教育管理模式的構建與應用探索

教育的發展應該與時代發展的要求相符合，當前教育的目標是培養優秀的社會主義事業接班人，所以這就要求教學教學模式應該進行相應的創新。新課標要求小學教學應該充分尊重學生的主體地位，注重師生之間和諧的關系。教師在教學過程中，應該時刻關注學生的自身發展情況，有效落實素質教育。本文主要就當前小學教育管理模式存在的問題進行簡要分析，提出了構建小學教育管理新模式的方法和策略，旨在有效提高小學教育管理水平，提高學生的綜合素質。

一、小學教育管理模式存在的問題分析

（一）教學模式比較單一

在傳統小學教學模式中，教師傳授知識的方式主要以講課為主，教師在講解的時候就是按照教學計劃講述教材內容，以完成教學任務為主要目的。教師的教學完全與規范化教學計劃相一致，在學校的統一安排管理下進行。學生的學習也是一樣，都有學校進行統一的管理。這樣就會出現教學管理模式過度集中單一化，學生的自身特點得不到有效的顯現。這樣也會使學生的學習積極性受到一定程度的影響，教師也會缺少鼓勵以及激發學生興趣的動力，最終將會直接影響教學效率。

（二）缺少豐富的教學管理資源

當前，我國的小學教育規模空前龐大，但是教學管理資源與教學規模的發展不相適應。相對來說，教學管理資源缺失嚴重，直接影響到教育管理工作的創新。同時，隨著辦學規模的不斷擴大，學校每年招生數量都在迅速增加，這樣也就會導致教學管理資源短缺的問題更加凸顯。區域教育發展狀況不一致，生源向有優勢的區域集中，這樣更是加劇了教育管理資源分布的不平衡。學校針對教育管理的專項培訓管理工作有效性缺乏，難以在短期內提高教學管理水平。

（三）教學管理理念比較落后

由于許多學校從而教育管理工作的人員年齡都比較大，所以很難快速適應素質教育的要求。這樣就會導致教師在教學過程中難以有效整合傳統的應試教育和素質教育，導致教學管理出現沖突。教育管理工作者不能夠跟上時代發展的步伐，難以使用科學合理的方式開展教學，直接會影響到教學管理的效率。思維受限直接影響到了教學管理行動的受限，正是由于缺乏相關的教學管理理念，直接導致教學管理工作效率難以提高。

（四）教師綜合素質有待提高

當前在小學教育管理工作過程中，還有一個重要的問題就是教師的綜合素質不夠高，導致許多新型教學理念難以應用到實際教學過程中。由于教師對于新的教學理論和知識接受能力比較差，所以難以經過研究后應用在教學管理過程中。因為教師的綜合素質不夠高，所以教師對于學生的實際情況難以進行有效的研究。所以許多時候教學管理過程都存在著一定的教條性和盲目性，管理措施缺少針對性和實用性。

二、構建新型小學教育管理模式的方法

（一）創新改革精神，優化教育管理模式

創新改革精神，優化教育管理模式是提高教學管理效率的重要保障。所以，這就要求教師應該在小學實際工作過程中，注重培養學生的綜合能力和素質，認真研究新課改的內容和中心思想。在優化傳統教學管理模式的基礎上，不斷地繼承和發揚優秀的傳統教學方法，敢于通過吸收精華來創新教育管理模式。教師在實際工作中，應該周總拓展思維，避免以往應試為主的教學管理模式，在保證學生熟練掌握理論知識的同時，教師應該注重對學生綜合素質的培養，根據學生的興趣愛好發展學生的特長。教師應該爭取在新的教學模式下，培養出創新型人才，提高學生的創造力和想象力，使其能夠很好地滿足社會發展對于人才的需要。

（二）完善管理機制，引進教育管理資源

隨著教育教學的發展，人們對于小學教育的重視力度越來越大。這就使得人們對于教師的素質以及學校的教育管理能力提出了更高的要求。小學教育管理工作者在具有教學經驗的同時，還需要有很好的管理能力，這樣在實際教學過程中課制定更加科學合理的計劃，保證對于學生未來發展的前瞻性和預見性。學校應該不斷完善管理機制，拓展教學資源。根據社會和教學的實際發展，以需求為導向尋求一些具有較強能力的管理者，使其能夠對于小學教育管理工作有更強的統籌規劃的能力。在教學管理過程中，應該注重家長的作用，增強家校之間的溝通，及時反饋教育信息，從而實現高水平的小學教學管理。

（三）結合實際創新教學方法

教師在教學過程中，應該加強對于學生心智發展的了解。只有這樣，教師在制定教學目標和步驟的時候才能夠有很好的依據。這就要求教師應該根據學生的實際情況，首先應該尊重學生的主體地位，遵循科學的教學原則，根據學生的實際需求制定教學方案。對于教學效果應該進行及時的反饋和調節。教師應該針對學生的興趣愛好采取相應的教學方法，使學生愿意接受，還能夠起到很好的教學效果。

（四）加強教師隊伍建設，優化教學管理理念

在新型教學管理模式下，教師的素質是良好的教學模式得以實現的基礎。所以，這就需要教師在日常工作中，應該注重提高自身的綜合素質。因為高水平的教師能夠更加有效地接受新的教學思想和理念，摒棄陳舊的教學思路。這樣對于提高教學的有效性，實現教學管理創新會有重要的幫助作用。教師的道德素質的提高，對于學生會產生潛移默化的作用，使學生受到良好的熏陶，從而提高自身的綜合素質。教師整體素質的不斷提高，有利于創新教學管理理念，實現更加科學合理的教育管理。這樣能夠實現高水平的教學和教育管理，對于學生的綜合發展會起到很好的促進作用。

綜上所述，隨著新課標實施的不斷深入，我國小學教育管理模式取得了一定的成就。并且隨著教育改革的不斷深入，高質量的教學管理促進了教學質量的提高。所以，這就要求我們應該再接再厲，更加注重對于高水平教育管理模式的探究，從而很好地完成新課程背景下的教學任務。在教學過程中，要求教師應該本著民主的教學理念開展科學管理，很好地兼顧以人為本，創造良好的師生關系，從而為師生營造良好的教學和學習環境，保障教育教學的效率。

（作者單位：云南省臨滄市雙江縣勐勐鎮教育辦公室）