淺談如何進(jìn)行語文課外閱讀的教學(xué)

語文教學(xué)中的課外閱讀，是課堂教學(xué)的延伸和補充。《語文課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。作為語文教學(xué)的主體內(nèi)容——閱讀教學(xué)，我們從鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在當(dāng)今社會，自主學(xué)習(xí)，興趣學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢，很多教師，家長都會鼓勵學(xué)生進(jìn)行興趣閱讀，實用閱讀，即從文本中獨立獲取有效信息，進(jìn)而進(jìn)行拆分，篩選，及組合，這種由學(xué)生自主進(jìn)行的高效信息整合，分析技能已經(jīng)越來越重要。而如何讓教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，則是值得我們教育工作者研究與探討的問題。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動，讓學(xué)生們愛讀書，會讀書，將來養(yǎng)成終生與書為伴的習(xí)慣，我們的教學(xué)就成功了一半。因此，培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的。幫助學(xué)生樹立起閱讀的興趣是每個語文老師的責(zé)任，也是語文教學(xué)走向成功的重要一環(huán)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣呢？

1.形成氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

德國教育學(xué)家阿道爾夫第斯多惠曽說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是不竭的動力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境，形成讀書的氛圍：首先，在班級設(shè)立讀書角，放一些學(xué)生愛讀書籍、報刊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。其次，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供背景，增加閱讀機(jī)會。再次，開展讀書活動，舉辦閱讀比賽，讓學(xué)生交流讀書體會，閱讀收獲，把自己喜歡讀的書推薦給同學(xué)，也從同學(xué)那里找到自己喜歡的書籍，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.師生同讀，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為生活中的指路明燈，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神世界占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸報刊、雜志等，根據(jù)學(xué)生的喜好推薦適合他們閱讀的報刊、雜志，把適合學(xué)生閱讀的報刊、雜志帶到課堂，與學(xué)生一起閱讀，一起分享。學(xué)生能讀到自己喜歡的書，又得到老師的中肯評價，興趣自然也就提高了。

3.以書為友，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

語文教師要拓寬思想境界，靈活解讀學(xué)生的想法和觀念，摒棄那些陳舊落后的教育理念，和老式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生解放思路，放開手腳，走出課堂，走進(jìn)自然，走向社會，或者了解現(xiàn)代社會中極速發(fā)展變換的電子網(wǎng)絡(luò)世界，去了解，去學(xué)習(xí)，去適應(yīng)，甚至去改變。在課本與教學(xué)的基礎(chǔ)上向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使枯燥的課堂知識豐富起來。語文教師一方面在課堂上發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，另一方面應(yīng)充分利用課件、電腦等視聽媒體多讓學(xué)生“聽書”，誘導(dǎo)學(xué)生多讀書，向?qū)W生多推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境美及語言的魅力，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

4.巧用評價，激活學(xué)生閱讀興趣

對于學(xué)生來說，教師對其的評價至關(guān)重要，教師要充分利用學(xué)生喜獲表揚與認(rèn)可的心理，靈活運用課堂評價這一法寶。用靈活，真誠，美好的語境為學(xué)生創(chuàng)造舒適，開心的課堂氛圍；用直接或間接的表揚與鼓勵激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其擁有成就感，興趣感，從而主動投入到學(xué)習(xí)中。

二、遵循閱讀原則

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生容易主次不分，漫無目標(biāo)，為避免“放羊式”教學(xué)，閱讀必須要遵循自主探究學(xué)習(xí)的原則：

1.自主探究學(xué)習(xí)不能忽略基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)實行的過程中，應(yīng)體現(xiàn)出一個揚棄的過程，它不能推翻、否定傳統(tǒng)的語文教學(xué)，以前的好的東西應(yīng)該很好地加以總結(jié)和繼承。一篇文章，不能僅過于注重情感的熏陶、價值觀的培養(yǎng)，而忽略了基礎(chǔ)和能力，特別是字詞的積累和運用，這些都不利于學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。這是需要我們在教學(xué)實踐中應(yīng)該加以注意和改進(jìn)的。

2.自主探究學(xué)習(xí)的形式要有靈活性。學(xué)生不僅是受教育者，也是教學(xué)活動的參與者，由于學(xué)生之間存在著很大的差異，因此在自主探究構(gòu)建知識的過程中，在某些具體問題上，存在著很大的互補性、互助性，這就要求在活動方式上要有靈活性。例如，在活動主體上，既要有教師講，學(xué)生聽，也要有學(xué)生講，教師聽；既要有小組合作探究，也要有組間爭辯。在學(xué)習(xí)空間上，既要有室內(nèi)封閉式課堂，也要有室外開放式課堂。一切變化都要根據(jù)自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的身心發(fā)展靈活而定。

3.自主探究學(xué)習(xí)的方式要有互動性。在新課標(biāo)的要求下，教師要轉(zhuǎn)換角色，在課堂上師生之間的關(guān)系是平等、和諧、民主的。雙方應(yīng)以平等的心態(tài)相互交流，相互溝通，相互補充，分享彼此的知識、經(jīng)驗和心得，交流彼此的情感、體驗和觀念。豐富教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)成共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”教師只有不斷的思考、學(xué)習(xí)、總結(jié)、實踐，嘗試改進(jìn)，才能實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)；只有注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)的教學(xué)，才是有效教學(xué)。只有這樣，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對內(nèi)容的理解和體驗、感悟和思考，才有利于充分發(fā)揮課堂這一主渠道的作用，有利于

引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐，勇于探索，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：榆樹市新民學(xué)校）