芻議小學高年級快樂作文的教學

新課程改革背景下，小學高年級語文教師應不斷創新教學方法，研究快樂教學技能，全面提升廣大學生的語文寫作興趣，以讓學生能夠更為積極、更為主動的參與語文教學過程。本文將對小學高年級快樂作文的教學進行研究分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

小學作文教學是小學語文教學的重要內容，在教育教學實踐操作過程中，小學高年級語文教師應掌握一定的科學方法，在教學中合理的進行語文教學技能應用，并注重優良教學氛圍的營造，以使學生在輕松、愉悅的學習氛圍中快樂的進行語文作文學習，進而實現語文教學質量和教學效果的有效提升。

一、快樂作文教學必須注重培養學生的寫作興趣

為了實施快樂作文教學，小學高年級語文教師必須積極的進行教學思路轉變，在教學中注重突出學生的課堂主體地位，以使他們能夠積極、自主的參與到語文教學過程中來。另外，教師還要注重對學生的引導和指導，必須意識到自己絕非是語文教學的掌控者，而是語文作文課堂教學的指導者和引導者。在作文教學之前，教師可以適當的通過典故、人物故事和歷史典籍等激發他們的寫作好奇心和求知欲望，讓學生感受到語文作文學習的成就感，為學生的快樂學習奠定基礎。除此之外，小學高年級語文教師還應該注意提升廣大小學生們的語文作文學習興趣，讓他們能夠從內心深處主動接受快樂學習。在實踐操作中，提升學習作文學習興趣的方法多種多樣，多媒體技術的應用就是一種非常不錯的方法。在語文作文教學中，教師可以通過多媒體技術和設備的利用將教學內容轉變為動態展示畫面，調動學生的學習興趣和積極性。比如，在語文教學中，語文教師可以通過多媒體課件的制作和播放，為學生展示一些生機盎然的春天景色，豐富學生的寫作素材，讓學生能夠感受到快樂學習的氛圍，進而讓學生在寫與春天、春色和春景有關的文章時，更容易寫出一些比較精彩的內容。

二、快樂作文教學必須引導學生積累閱讀材料

要想提高小學高年級語文教學質量，實施快樂作文教學，除了注重作文練習，突出內容要點，還應該加強閱讀，提高學生的語文閱讀量。比如，在小學作文教學中，教師應該堅持以學生為主的教學方法，注重鞏固練習。在語文閱讀教學過程中，教師要引導學生多閱讀，通過閱讀讓學生獲得更多的寫作素材，另外在作文教學中，教師要引導學生學會審題，正確理解作文題目的內涵，根據作文要求，選取合適的材料進行寫作，為了提高學生的寫作積極性，教師還應該讓學生學會寫寫作提綱，避免盲目寫作，在寫作完成之后，讓學生自己反復修改，直到自己滿意為止。

三、快樂作文教學要求教師開展快樂的寫作訓練

首先，小學高年級語文教師應該引導學生閱讀與寫作主題相關的素材。在快樂作文教學中，教師要注重利用好課文中出現的素材，通常情況下，語文課本中的課文都是經過精挑細選的，對學生的情感認識有著重要意義，教師可以引導學生在學習中積累一些自己喜歡的句子、詞語等，充實自己的素材庫；并鼓勵學生在作文寫作中引用自己積累的寫作素材。

其次，小學高年級語文教師還應該引導學生多寫生活日記，養成每天記日記的好習慣，讓學生在課下熱心關注自己的生活，能夠對生活中的問題仔細的思考，以此來不斷提高學生觀察問題、分析問題的能力，并潛移默化的提高學生的語文寫作能力。課外寫作是提高學生語文作文能力的又一重要途徑，而且可以提高學生的語文作文學習的積極性，通過課外的寫作訓練可以讓學生能夠感受到寫作的樂趣，讓學生自覺的將自己感興趣的事情進行記錄，以更加快樂的心情進行作文創作。

再次，小學高年級語文教師要實施快樂作文教學，要求教師為學生的作文學習營造良好的學習氛圍，以不斷提高學生的寫作興趣。教師可以在課堂開始之前可以通過播放與寫作相關的視頻來吸引學生的寫作興趣，通過對于寫作主題相關的寫作背景的了解，讓學生快樂寫作。為了讓學生完全投入到寫作中，在寫作過程中，教師應該讓學生保持課堂的安靜，為學生展開思維提供良好的環境。

最后，小學高年級語文教師還應該注意做好寫作評價，以積極有效的評價激發小學生的寫作興趣。在小學語文寫作完成之后，小學語文教師應該根據學生的寫作情況及時給與點評，并主要通過積極客觀的評價，激勵學生不斷改善自己的寫作，與此同時，通過委婉的指出學生寫作中的不足，讓學生意識到自己的不足并不斷修改寫作，在寫作中不斷取長補短，在快樂寫作中提高自身的寫作水平。另外，教師還可以通過生生互評的方式，讓學生感受到寫作的樂趣，讓學生在課堂上朗讀自己的作文內容，然后別的同學根據他的寫作內容進行評價，一方面發現別的同學在寫作中的長處，另一方面指出他人的不足，通過這樣的評價，讓學生之間相互激勵，共同進步，不斷提高作文寫作水平。

小學高年級作文教學是小學語文教學的重要內容，為此，在教學中教師必須注重創新教學手法，創新教學理念，通過營造輕松愉快的課堂教學環境，讓學生感受到寫作的樂趣，另外，語文教師還應該通過多種方式吸引學生的寫作興趣，提高學生的寫作熱情，讓學生感受到寫作的魅力，用自己積累的素材獨立的完成寫作訓練，進而達到快樂寫作的目的。

（作者單位：常熟市綠地實驗小學）