簡談高中數學課堂教學

無論是在心理上還是生理上來看，高中生明顯要比初中的同學成熟一些。因此，他們學習主動性和自制力也比較強。作為一名高中數學教師，對于“怎樣能提高高中生們在課堂上的學習效率”這一課題，是很值得思考的。本篇論文筆者將結合自身多年的高中數學教學實踐經驗，談談關于高中數學課堂教學的幾點看法。

所謂課堂教學，它既是指學生們在學校學習文化知識的主要陣地，又是學生們接受思想品德教育的主要途徑。良好的課堂教學不僅能提高學生們的智力，而且能夠發(fā)展學生們的想象力和創(chuàng)造力；幫助學生們學會學習。本篇論文筆者將結合自身多年的高中數學教學實踐經驗，談談關于高中數學課堂教學的幾點看法。

1 明確教學指導目標

教學指導目標大致分為三大主要的領域，即實現在認知、情感和動作三個領域，完成教學目標。因而，在備課的過程中要緊緊圍繞著這些既定的教學目標來選擇教學方法以及媒體方式，重組教學內容。在平日數學課堂教學的過程中，應通過師生的協(xié)力，使得學生們在能力、知識水平和思想品德等各個方面達到預期的目標，從而提高學生們的綜合素質。

舉例來說，在講授《復數的引入》這一教學內容的時候，由于這一內容是整個復數知識的第一課，所以在備課的時候，教師應該有意識得結合辯證唯物主義來給同學們梳理復數的形成及發(fā)展，使得同學們能夠體會到矛盾是事物發(fā)展的動力，矛盾的解決推動著事物的發(fā)展。把這一觀點應用到實踐生活中，即當同學們遇到矛盾時，要有想辦法解決矛盾的信心和決心，勇于面對矛盾，積極尋找轉化和解決矛盾的方法，在這過程中同學們分析問題以及解決問題的能力也得到了提高。

2 強調重點、解決難點

每一節(jié)課都應該有一個側重點，并且這一堂的教學也是以這個重點為中心依次擴展的。為了使一堂課的重點和難點更明確化，授課教師應該在課堂開始之前，在黑板的角上把這些重點和難點簡要的概括出來，以引起同學們的注意和了解。講解這些重點知識，是這一堂課的關鍵時刻。授課教師可以結合手勢或板書的轉換使用，或借用模型、多媒體等教具，提高學生們的學習興趣，幫助他們在腦海里對所學知識留下深刻的印象。從而激發(fā)同學們的學習新知識的積極性和主動性。

就例如在講授《橢圓》這一課時的知識時，這一章的教學重點是對橢圓的定義以及標準方程的掌握，難點是化簡橢圓方程。授課教師就可以以地球、太陽、人造衛(wèi)星的運行軌道為例子，談圓的直觀圖、圓盤通過陽光照射在地面上的影子等知識，幫助同學們對橢圓有更直觀的了解。在授課過程中教師為了突出橢圓的定義，可以用準備好的線和兩根釘子，在嚴格定義橢圓之前，先在黑板上選出兩個定點（兩個定點之間的距離應該比細線的長度要小），再請兩位同學按照老師的要求畫一個橢圓出來。畫好后，老師再從黑板上選出兩個定點（兩個定點的距離比細線的長度要長），再讓兩名學生按照相同的步驟作圖。在這兩次作圖過程中，授課教師可以因勢利導，引導同學們通過觀察，總結經驗、教訓，進而自己對橢圓做出嚴格的定義。通過這種方式，學生們橢圓的知識不僅有個更進一步的了解，而且有了深刻的記憶。

3 結合運用現代化教學方式

近年來科學技術在不斷進步發(fā)展，教師們在教學過程中要結合現代化教學方式的要求也愈加強烈。所謂現代教學方式，它明顯的特點是：一能有效擴展每節(jié)課的課容量，能幫助教師在更短的時間內講授課內容講完；二能幫助教師減少板書的工作量，以便于教師有更多的精力側重講解重點，從而提高課堂效率；三能提高所講授知識的直觀性，更容易引起起同學們的學習積極性，提高他們的學習主動性；四可以幫助教師節(jié)省出更多時間對當堂課所學內容進行總結，以幫助學生們查漏補缺。

在數學課堂上，難免存在一些需要大量板演的知識，比如說，立體幾何中有一些幾何圖形、一些文字量比較多的應用題等，教師提前在多媒體中儲存好，在上課的時候播放給大家，就大大節(jié)省了板書的時間。還比如說，在復習課上，知識總結或訓練等都可以結合多媒體來完成。此外教師也可以根據教學內容自己編寫電子課件，在課堂上用電腦展示給同學們。比如正弦曲線、余弦曲線的圖形，通過電腦就可以更生動形象得展示給同學們。

4 依據具體授課內容，運用合適的教學方法

在授課的過程中，每節(jié)課都有一定得教學目標和教學任務。教師應該根據教學內容、教學對象以及教學設備的變化，靈活得應用合適的教學方法。數學教學的方法是多種多樣的，針對要講授的新內容，教師一般要用講授法向同學們傳授這一部分內容。

舉例來說，老師在講授立體幾何這一部分知識的時候，就可以采用穿插演示法，給把幾何模型直接展示給同學們，或通過驗證幾何得出結論。還比如說，在講授立體幾何時，教師可以要求學生們用鋼絲做出立方體的幾何模型，并觀察這個幾何體條與棱之間的相對位置關系，各側面對角線之間以及正方體對角線與各條棱之間所形成的角度。有了同學們自己觀察的過程，教師再課堂上講授這一部分知識時，就可以借用幾何模型，給出更直觀的講解。除此之外，教師還應該結合課堂講授的內容，靈活運用比賽、讀書、練習等各種各樣的教學方法。有時上一節(jié)課，要同時運用多個教學方法才能完成。

總而言之，在高中數學課堂教學上，要想在有限的時間內提高教學效率和教學質量，教師們就應該多準備，多思考，多時間，力求做到充分備課、備學生、備教法，以提高教師教學能力，發(fā)揮自身在課堂上的重要作用。

（作者單位：福建省詔安橋東中學）