商務英語口語教學采用情景法的研究

商務英語的學習非常注重口語的表達能力，如何提高口語教學的有效性也成為了商務英語教學中的一個重要研究課題。目前為了提高商務英語的口語教學，通常會采用的一種方法是情景模擬教學方法 。本文論述了模擬情景教學方法的作用和實現的一般方法以及在執行過程中需要注意的問題，以便在口語教學中能夠更好地發揮其作用。

一、前言

商務英語在企業開展對外貿易活動中發揮著重要的作用，我國的教育機構對商務英語人才的培養也越來越重視。商務英語作為對外商戰中的有力武器，參與到各種商業談判與商業合作中，關系到企業的直接利益。商務英語是一門專業性很強的學科，同時它也是一門實踐性很強的學科，不僅要求對其相關的商務專業知識完全掌握，還要求有很強的口語表達能力。受到應試教育的影響，學生對商務英語的理論知識雖然掌握得很好，但是，商務英語的口語教學一直都沒有收到良好的效果，主要是因為缺乏英語情景訓練，使得學生在實際的商務實戰中容易出現問題，顯得手足無措，這樣就會打擊學生進入對外貿易領域工作的熱情與信心，使得一部分意志不夠堅定的學生臨時打退堂鼓，半途而廢，從而導致他們往后的職業理想發生轉變，也成為了商務英語教學中的一個失敗案例。因此，在商務英語教學中加入情景教學方式尤其重要。

二、情景模擬法在商務英語口語課教學中運用的意義和作用

（一）提高學生的學習興趣

在商務英語教學中運用情景法可以增加學習的趣味性，就像把鹽放到湯里可以增加湯的美味一樣。通過情景模擬把抽象的知識以具體的形式，直觀地呈現出來，極大地激發了學生對口語表達能力的學習興趣；改變了在相對沉悶的環境下學習的傳統教學模式，使教學效果得到了極大的提高；充分調動了學生學習的積極性，使學生在過去機械式的背誦單詞，機械式的學習，變為現在學生主動參與到課堂學習中去；使學生在愉快的氛圍中學習和鞏固語言知識，提高使用語言的能力。

（二）提高了學生綜合能力

通過情景模擬法的教學模式，學生在模擬商務場景中，運用所學的知識來解決業務問題，把理論知識轉移到實際操作中去，做到學以致用；并能轉換學生的固定思維，鍛煉學生的應變能力。在商務英語口語中，情景模擬教學法在提高學生綜合能力和教學效果提供了很大的幫助。

（三）培養了學生自主學習能力

在商務英語口語教學過程中，教學方法比傳授知識更重要。課堂上學到的知識是有限的，掌握正確的學習方法，學會把商務英語的知識與生活上遇到的事物聯系起來，會發現很多書上也沒有的新知識。情景模擬法其實就是一個把商務英語知識在模擬的情景中運用的過程，這就需要學生去提高自主學習能力，學會適應新環境，在實踐中鍛煉、成長。在情景模擬的過程中，大量的內容需要自己去查詢資料，然后組織和安排活動，這樣他們就必須進行自主學習。

三、情景法教學實施的一般方法

商務英語的場景及業務知識先進行普通模式教學，在對要學習的關鍵語法及語句掌握后，老師為學生提供一個具體的業務情況，適當介紹現場，情節， 要求學生以角色扮演的形式反映情景會話。學生人數自由，可根據情況和作用靈活分配。以小組的形式坐在一起，方便組成員之間的討論和對話的角色安排；給予學生充分的準備時間，允許學生利用休閑時間進行排練。充分利用課堂和業余時間，學生們可以準備一些表演所需的物品，以便更好地呈現現場，并在排練過程中，設計各種面部表情和肢體語言等。學生隨身攜帶自己的道具進行表演。場地可以移到室外，或使用校園實訓基地模擬場景實訓室。觀看演出的學生根據現場的內容，根據場景的假設情況，對學生的英語表達能力提出疑問。同時，根據學生和教師的意見和建議，進行自我評估和同行評估，尋求優勢，挖掘不足，使學生的英語水平可以得到提高，加強他們的英語口語表達能力。

四、情景法教學執行過程中需要注意的問題

情景教學活動的設計要對商務英語的口語練習起到積極的作用，只有先確定主題和業務場景，才有可能達到預期的效果。題目要盡可能地讓學生有話要說，有事要做，有可執行的情景。 在情景表演中，可能會有一小部分學生表現冷淡，開小差，說話，也影響了其他學生的注意力，這時要及時阻止，維護課堂秩序。充分發揮教師的作用，按照學生的表現，適時調整教學策略，組織觀眾及時、恰當地反饋和評價他們的表現。教師有效的反饋和學生的積極評價是促進學生提高語言表達能力的有力鼓勵，將逐步建立他們的信心。 情景模擬教學法通過對一些場景、人物和事件的設計，在讓學生在表演情景的時候，靈活發揮，并從模擬情景中，獲取相應的知識，在此過程中要注意培養學生的觀察能力、分析能力和綜合的思維，提高學生的英語溝通能力、組織能力、操作技能、團隊合作和應變能力。

五、結語

作為一種比較活躍的教學方式，情景教學法能更好地調動學生的積極性，拉近老師與學生之間的距離，鍛煉和提高學生在商務模擬場景中運用英語的交際能力。但教師在情景教學法的應用上必須謹慎，應根據教學內容的正確使用方法，并確保有效控制課堂和秩序的節奏，達到提高商務英語口語教學效率的最終目的。

（作者單位：廣東技術師范學院天河學院）