構建師生協同發展的大學英語課堂

目前，我國大學的有效教學課堂的理論研究落后于實踐探索，還沒有形成一套完整的科學的理論模式，理論研究對于

實踐的指導作用十分顯著，因此，我們必須重視理論模式的建立，以理論創新來推動教學的實踐發展。學生和教師是課堂的兩個維度，結合國內目前的課堂教學，以師生協同發展為途徑，進而探討大學英語課堂的有效教學的理論模式，從而為有效教學的研究提供更廣闊的思維方式。

1國外有效教學理論模式的研究

1.1強調課堂以教學為主導

有效課堂的本質與其他課堂都是一樣的，都是通過教師的教學，使學生有效的接受課堂所傳授的知識，以提升其自身的發展以及適應社會的發展需求。因此，教學是有效課堂的主導部分，這能讓學生少走彎路直接，從而使學生更有效的發展進步。所以，研究有效教學，就不能忽略教學的主導作用。

1.1.1理論模式之三層面分析

三層面指的是表層。心理和教學三個層面。

表層分析：在教學活動中，應該起到兩種作用，一是教師引導學生的學習主動化，從而爭取更多的學習時間；二是優化教學活動來提升學生的學習興趣，從而提高教學質量，這兩方面的目標達到了即實現了課堂的高效性。表層分析體現出了學生的學習投入時間與教學質量之間的關系，投入時間多，教學質量高；教學設計合理，學生對學習也更加投入。

心理分析是從更深的層次上來分析心理因素對教學的影響。有三項因素對有效教學有影響：（1）學生對學習活動的參與；（2）學生對學習互動的反響；（3）學習活動符合學生現有知識與認知水平的程度。因此教師在教學過程中任何教學的方法和策略都會對學生的心理產生影響。

1.1.2結果理論模式

結果理論模式實際上是有效教學的一個預設過程。從掌握學生的一些特點進而分析出學生的學習經驗和學習動機等，然后對學生與有效課堂環境的適應性進行預測，從而教師可以通過對課堂活動的設計、對教學方法的創新來提高學生的學習積極性。不同的教學方式和教學方法都會經過學生自身心理的過濾，從而形成自己不同的學習成果。結果理論模式闡述了教學特點、學習過程和學習結果之間的關系，從而提高了教學質量和學生的學習積極性，形成了教與學良好的互動氛圍。

1.2對師生課堂互動模式的強調

師生課堂互動的行為很大程度的影響了課堂的教學效果。師生可能在思想和知識層面等方面存在著個性化差異。這些差異的互補就需要師生在課堂上的互動，從而影響有效教學。因此，研究有效課堂的理論模式，師生互動也是其中的重要內容。

1.2.1珊瑚花園

珊瑚花園是一種隱喻的理論模式，強調的是師生課堂行為互動，從而凸顯出課堂的生態性。想要保證教學活動的順利進行，就需要在課堂上建立良好的人際互動。珊瑚花園隱喻理論模式需要課堂中師生共同參與、經歷與創建的互動過程。師生共同組成課堂小組，對問題共同交流探討，對資源進行共享，從而提高了學生對課堂的歸屬感，師生之間的交流互動也進一步提升了課堂的有效性。但是此方法沒有意識到學習過程、結果對師生行為的作用，沒有在整體上體現出有效教學要素之間的動態循環。

1.2.2課堂有效教學評價五項標準

第一項，師生合作作為輸出活動，這項重點強調的是課堂教學過程的質量；第二項，以對話的形式開展教學，這一項是課堂教學的基本策略，通過師生的互動對話使教學對學生的心理和學習情況進行了解；第三項，聚焦意義，這項意義同第二項；第四項，語言以及技能發展，這項主要強調對學生語言能力的培養；第五項，復雜思維的培養，這一項主要培養了學生綜合思維的能力。

這五項標準看似沒有交集，實則相互作用，相輔相成，使教師在不斷地實踐中總結經驗，從而制定出更加符合學生有效學習的教學設計，也提高了有效學習的課堂實踐性。但是，這五項標準的理論模式有一定的弊端，其對學生的學習效果重視不足，也缺乏師生之間的互動影響。

2建立師生協同發展的大學英語課堂有效教學

2.1新模式的特點

我國對大學英語教學的培養目標具有全面性，一方面要求其綜合運用的能力，一方面要求其綜合性的文化素養。因此，新的模式更關注學生的學習心理和學習過程以及結果。此外，還強調老師理論知識的學習以及實踐的創新，使教師成為教學的主動者，從而引導學生學習。這一模式從師生兩個層面出發，在引導學生主動學習的同時，也促進推動了教師的發展，進而實現師生共贏的有效教學目標。

2.2新模式對大學英語課堂有效教學的啟示

第一，有效課堂的新模式不僅促進了學生的發展，也對老師的創新發展起到推動作用。教師的教學水平是衡量教學質量一項標準，教師通過平時不斷地積累經驗、進行培訓，進而提升自己的技能，在教學實踐中結合所遇到的問題，進行修繕和創新教學方法，從而不斷的豐富自己的知識理論。

第二，師生兩個教學維度不斷的進行互動循環，形成良好的動態提升作用。課堂不僅是機械的傳授知識與接受知識，更應該是一種師生相互影響、相互作用的一個環境。教師通過對學生的心理、行為的感知，而不斷完善教學方法，進而使學生更加積極主動的參與到學習中來，使得課堂更加高效。

3結束語

提高大學英語教育是我國外語教育界重點關注的問題，有效教學的理論模式結合我國英語教育的現狀，產生了新型的模式。這種模式重視師生之間的互動，重視師生的共同發展，希望這種模式可以進一步激發課堂活力，可以不斷地提高大學英語課堂的有效性。

（作者單位：長江大學文理學院）