關(guān)于中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課教學實踐的思考

隨著社會科技的快速發(fā)展，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學要想全面適應(yīng)社會發(fā)展需求，充分滿足學生認知需要，就必須要加強教學實踐的改革與創(chuàng)新，及時更新教育理念，不斷完善知識結(jié)構(gòu)與教學模式，從而進一步提升計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學水平。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)雖然一直都是學生較為喜愛的課程，但學生對于這門課程的學習興趣，往往都在于可以看電影、聽音樂和玩游戲等方面，很少能夠與實際教學內(nèi)容聯(lián)系在一起，這樣不僅會影響教學效果，也會在一定程度上制約著中職計算機教育水平的提升。

一、科學掌控課堂教學秩序

學生個體、教師和環(huán)境是影響課堂秩序的重要因素。學生方面，若能夠給予針對性的指導，其問題很容易解決，但通常課堂秩序問題的出現(xiàn)，都是因為教師課前準備不充分，內(nèi)容枯燥，表達方式與教學模式不合理等原因引起的。對此，教師應(yīng)做好課前準備，全面激發(fā)和引導學生的學習興趣。首先，教師應(yīng)全面了解學生的認知水平與特點，并積極參考學生對課程提出的意見與建議，然后在對教學內(nèi)容、方法和總體目標等方面進行深入研究，充分發(fā)揮自身的指導作用，幫助學生制定完善的學習計劃，并引導其積極主動地探索所學知識。

比如，教師可以靈活的利用教材課例，通過計算機網(wǎng)絡(luò)將課程要求制作的班級板報傳送給學生，集中學生注意力，在其觀看后再將圖片刪掉，對此學生一定會很遺憾，這時，教師就可以自然的為學生傳授將圖片插入word文檔中的方式，這樣既可以激發(fā)學生學習熱情，并主動的投入其中，也有助于逐漸消除其上網(wǎng)聊天、玩游戲等不良習慣。在練習結(jié)束后，教師還可以鼓勵學生在日常學習中，主動的積累一些圖片和文字素材，畢業(yè)之前做一份電子相冊當作畢業(yè)禮物送給自己，增強其學習興趣。

二、注重教學語言的藝術(shù)性

相同的教學、練習內(nèi)容，一樣的教學方案與計劃，由不同的教師來實施也會取得不同的教學效果與成果，其主要原因就在于教學語言藝術(shù)方面存在的差異。在日常教學中，有很多教師都會存在教學語言繁瑣，且表述不清等現(xiàn)象，不僅難以激發(fā)學生學習興趣，也會導致大部分學生都在云里霧里的聽課狀態(tài)中度過的。也有一些教師整堂課程都像如同和尚念經(jīng)一樣，語調(diào)平淡、枯燥，使得學生常常處于昏昏欲睡的狀態(tài)，難以獲得理想的教學效果。在這種教學背景下，學生不僅難以對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣，也會逐漸對相關(guān)課程，以及授課教師產(chǎn)生厭煩、抵觸等情緒，嚴重制約著教學效率的提升。對此，教師應(yīng)不斷優(yōu)化自身的語言能力，優(yōu)化語言藝術(shù)，要贏在教學起跑線上，通過采用新穎、有趣的教學語言來調(diào)動學生的學習興趣與熱情，使其能夠積極主動的配合教師開展相關(guān)教學活動，促進課堂教學質(zhì)量與效率的不斷提升。而且，只有教師不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，強化語言藝術(shù)，才能夠給予學生更好的指導，才能夠真正實現(xiàn)師生共同成長。

三、合理把握課堂教學時間

在進行宣傳手冊制作相關(guān)內(nèi)容的講解時，很多教師都會從目的分析、規(guī)劃板面到編排和制作封底，再到實踐操作演示，完整的做一遍，導致學生最后只剩下，幾分鐘的練習時間。這種太過細致的講解，不僅會導致課堂教學時間無法得到合理分配，學生也會所學課程逐漸失去興趣。也有的教師通常只是脫離案例的進行一遍流水式的講解后，就讓學生按照課本相關(guān)要求進行操作練習。在這種教學背景下，往往會導致兩種情況，一種是學生雖然很快就完成操作練習，但卻操作能力卻未得到實際提升，而剩余的大量自由上機時間也常常被學生浪費。另一種是，學生在按照課本進行操作練習時，對于遇到的困難和疑問，不好意思向教師或?qū)W生詢問，進而難以完成隨堂練習，而課后也常常無法及時完成。

對此，教師應(yīng)結(jié)合教內(nèi)容與要求，以及學生的認知水平與特點，對課堂教學時間進行合理分配。對于主體顏色和插圖的確定等主要內(nèi)容應(yīng)結(jié)合成品進行詳細講解，而一些簡單的步驟，則可以讓學生在練習中逐漸掌握，并適當?shù)南鄬W生介紹一些其他專業(yè)制作軟件，拓寬學生的學習視野。同時，在學習練習過程中，教師也要巡視機房，對學生的操作給予針對性的指導，這樣不僅能夠有效避免浪費課堂時間，也能夠自然的實現(xiàn)預期教學目標。其實，對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學來講，沒有固定的教學方法，要想獲得理想的教學效果，其關(guān)鍵還是在于要選擇適用的教學方式，遵循教學規(guī)律，符合學生認知特點，真正做到游刃有余、收放自如。

在信息時代快速發(fā)展背景下，對計算機人才的需求也在逐漸增多，因此，各中職院校要想全面適應(yīng)時代發(fā)展需求，就應(yīng)重視起計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革創(chuàng)新。同時，中職計算機教師也應(yīng)該結(jié)合本院辦學特色，以及學生認知發(fā)展需求，探索出一套全新的，能夠體現(xiàn)出中職院校教育特點的教學模式，進而從整體上提高中職生的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用水平。

（作者單位：新疆林業(yè)學校計算機中心）