移動(dòng)互聯(lián)視野下的家庭教育

移動(dòng)互聯(lián)的發(fā)展帶了了家庭氣氛的離散，家庭氛圍的娛樂(lè)化，這些都嚴(yán)重影響了父母對(duì)于子女的家庭教育效果，造成了家庭教育的危機(jī)，同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)在分散開(kāi)家庭成員后，又利用自身的優(yōu)勢(shì)將家庭城建重聚，并使用寓教于樂(lè)的方式將子女的興趣重新帶回到學(xué)習(xí)中來(lái)。

由于手機(jī)和平板電腦等移動(dòng)終端在家庭成員中的普及，家庭的核心已經(jīng)由電視機(jī)逐漸分散開(kāi)來(lái)，核心的打破帶來(lái)的家庭關(guān)系的疏遠(yuǎn)化，以及由于家中子女及父母過(guò)度使用移動(dòng)終端，導(dǎo)致的家庭氣氛過(guò)于娛樂(lè)化，都成為了當(dāng)今家庭教育亟待解決的問(wèn)題。移動(dòng)終端帶來(lái)了種種問(wèn)題的同時(shí)在另一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)又實(shí)現(xiàn)了家庭成員的重聚，同時(shí)，家長(zhǎng)們也認(rèn)識(shí)到利用移動(dòng)終端以達(dá)到寓教于樂(lè)，提升子女學(xué)習(xí)興趣的目的，并且移動(dòng)互聯(lián)的即時(shí)搜索功能已能夠幫助父母提供時(shí)效性的家庭教育問(wèn)題解決方案。

1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶給家庭教育的沖擊

上世紀(jì)80，90年代，到本世紀(jì)初，電視機(jī)作為人們了解新聞資訊，消遣家庭時(shí)光的重要依托，進(jìn)入了我們的家庭。即便是時(shí)至今日，無(wú)論是家庭裝修的中心，還是家庭擺設(shè)的中心，都會(huì)圍繞著電視機(jī)來(lái)展開(kāi)。然而，電視機(jī)的中心地位現(xiàn)在卻被各種的移動(dòng)終端所取代，家庭氣氛日漸分散，而各類的移動(dòng)終端則是將其的娛樂(lè)屬性發(fā)揮到了極致，使得家庭成員無(wú)論是父母還是子女都將大量時(shí)間花費(fèi)在娛樂(lè)上，家庭精神也日漸被娛樂(lè)精神所取代。家庭教育便是難以在這樣的松散推崇娛樂(lè)的氛圍下進(jìn)行。

1.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下家庭關(guān)系的疏遠(yuǎn)

在電視還占據(jù)家庭重要地位，看電視還是家庭成員首要選擇的時(shí)候，家庭中討論的話題都會(huì)圍繞電視內(nèi)容而展開(kāi)，討論內(nèi)容看似和電視相關(guān)，實(shí)則與電視無(wú)關(guān)，父母實(shí)則借由電視內(nèi)容的討論來(lái)變現(xiàn)出對(duì)于子女的期望和建議。而子女也會(huì)借由電視節(jié)目的討論，表達(dá)出對(duì)于父母的要求。這樣的討論其實(shí)也就是家庭教育的伴隨過(guò)程。自從平板電腦以及手機(jī)取代了電視成為家庭成員的關(guān)注核心以后，移動(dòng)互聯(lián)的觀念便是在于分眾影響和分眾傳播。家庭成員間由移動(dòng)終端帶來(lái)了各異的關(guān)注內(nèi)容，家庭成員間的話題也失去了一個(gè)統(tǒng)一的媒介。往往父母想借手機(jī)新聞告訴子女健康的常識(shí)，而子女們關(guān)注的中心確實(shí)娛樂(lè)八卦。長(zhǎng)此以往，家庭成員間的關(guān)系也漸漸疏遠(yuǎn)，家庭教育的最大表現(xiàn)在于影響，即父母對(duì)于子女的影響，而決定影響效果的核心在于關(guān)系，疏遠(yuǎn)的關(guān)系和不良的關(guān)系一樣都不能幫助父母對(duì)于子女產(chǎn)生良性的影響。這也正是在這樣的環(huán)境下，家庭教育出現(xiàn)了失效的危機(jī)。

1.2移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下的娛樂(lè)推崇

移動(dòng)互聯(lián)的特點(diǎn)除了分眾影響和傳播，還有一大特征便是將娛樂(lè)推到了極致，電視的功能包括了教育，娛樂(lè)，傳播，娛樂(lè)在任何一個(gè)時(shí)期都沒(méi)有作為教育的首要或者唯一的功能和任務(wù)。然而，在現(xiàn)在的移動(dòng)硬件終端公司花費(fèi)最多時(shí)間和精力以提升性能的目的旨在于運(yùn)行游戲的需求，內(nèi)容提供商也花最大的投入在于游戲的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)。在家庭教育中，兒童行為的習(xí)得其實(shí)是在于對(duì)于父母行為的模仿，父母在家中，用手機(jī)的娛樂(lè)行為確會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。身教重于言傳，即便是父母告訴子女自己在工作上是如何的認(rèn)真負(fù)責(zé)，回家以后目不轉(zhuǎn)睛盯著手機(jī)的形象都會(huì)在子女的腦中留下深刻的印記。

2.移動(dòng)互聯(lián)帶來(lái)的家庭教育變革

移動(dòng)互聯(lián)利用科技帶給家庭教育沖擊的同時(shí)，也利用自身的發(fā)展，變革了家庭教育模式。移動(dòng)終端上的社交類應(yīng)用首要的功績(jī)不是在于連接的陌生人，而是幫助原本的熟人更加熟絡(luò)起來(lái)。而其中首要重聚的是家庭關(guān)系，以家庭為單位成立的微信群，讓家庭成員聯(lián)系更加緊密，同時(shí)，父母也發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的應(yīng)用能夠寓教于樂(lè)，逐漸培養(yǎng)子女對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。在遇到棘手的家庭教育問(wèn)題是，家長(zhǎng)還可以通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)的即時(shí)搜索功能，了解最時(shí)效的家庭教育解決方案。

2.1移動(dòng)互聯(lián)帶來(lái)的家庭重聚

移動(dòng)互聯(lián)帶給家庭的其實(shí)是一個(gè)由合到分，再由分到合的過(guò)程。所有的人都會(huì)有與家人溝通的需求和愿望。在移動(dòng)互聯(lián)終端將家庭成員以電視為中心溝通交流分散開(kāi)以后，成員開(kāi)始尋求其他的交流路徑，為此，家庭微信群應(yīng)運(yùn)而生，短信業(yè)務(wù)在中國(guó)的爆發(fā)式發(fā)展證明了國(guó)人對(duì)于當(dāng)面表達(dá)的困難以及對(duì)于表達(dá)的需求。常可以看到，平時(shí)很少溝通的父母在微信群里聊得熱火朝天，微信群也成為了家庭溝通的又一平臺(tái)。父母對(duì)于子女在微信群了也會(huì)進(jìn)行教育和管理，通過(guò)文章分享這樣的間接教育路徑。

2.2移動(dòng)互聯(lián)寓教于樂(lè)的教育模式

目前移動(dòng)終端除了較為普通的手機(jī)和平板電腦而外，還有商家專門為學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)生手機(jī)，學(xué)生平板電腦，其中，突出的特點(diǎn)在于將游戲的模式融入到了學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都會(huì)有即時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完成一組學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的積分和排名，而這些積分和排名可以上傳網(wǎng)絡(luò)，與現(xiàn)實(shí)中的同學(xué)進(jìn)行比較。這些模式和學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)都是建立在游戲的基礎(chǔ)上的，以實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣的目的。

2.3移動(dòng)互聯(lián)的及時(shí)搜索

在以往的家庭教育當(dāng)中，家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育方式多是來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)，更有需要的父母會(huì)求助于專業(yè)的家庭教育類書籍。然而這些書籍的時(shí)效性和適用性都會(huì)存在局限。在移動(dòng)互聯(lián)的幫助下，可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)一旦出現(xiàn)教育問(wèn)題，無(wú)論在家中還是戶外都可以及時(shí)搜索到全面多元化的解決方案。

（作者單位：西南交通大學(xué)希望學(xué)院）