民辦學校學生外語學習成績與焦慮特性的相關研究

外語的學習是打開人們思想枷鎖的一把鑰匙；外語的應用是點綴人們夢想天空的一抹藍色；外語的應用是鋪墊我們成功之路的一塊石子。改革開放以來，外語的學習已經成為我國國情發展的重要需求之一。本文通過運用問卷調查的形式對民辦學校外語學習的影響因素——語言學習與焦慮情感關系進行分析和探討，結果顯示民辦學校學生處于高焦慮狀態的只有4.3%，民辦和公辦學校學生的焦慮程度和學生學習成績呈顯著負相關關系等。這需要通過提高英語教學效率和學生學習成績，探索緩解焦慮的策略。

為了更好地對接和打開國際市場，學習外語已經成為我國對外經濟貿易發展和文化理念交流的一種重要的工具。然而外語語言的學習焦慮是制約外語學習的主要情感變量因素之一，它已經引起了外語研究工作者的廣泛關注。在民辦學校的外語教學過程中學生學習焦慮對學生外語學習的影響更為明顯。本文通過調查問卷的形式對民辦學校學生外語學習成績與學習焦慮的進行相關研究。

一、問題的提出

本文主要從社會文化發展的影響，學生的家庭影響，學校背景的影響，學生性別、情感意志的影響等四個方面來詳細分析了外語學習焦慮的產生原因，外語學習焦慮對學生英語學習的影響程度狀況，從而探索緩解民辦學校外語學習過程中的學生學習焦慮的策略，以防造成學習者的外語學習障礙，教學效果的弱化以及學生外語學習成績的降低。

本研究回答以下幾個研究問題：

（1）民辦學校學生課堂英語學習的焦慮程度如何？ （2）民辦學生英語學習焦慮和學生學習成績有多大的相關性？ （3）外語學習成績高分組學生和低分組學生的焦慮有什么樣的不同？ （4）民辦學校外語學習焦慮與公辦學校外語學習焦慮的產生是否一致？（5）外語學習焦慮的產生受家庭因素的影響程度和哪些家庭影響因素？（6）民辦學校外語學習焦慮與社會發展影響因素有哪些？（7）降低民辦學校外語學習焦慮的策略有哪些？ （8）學生外語學習焦慮與學生的性別是否有聯系以及與學生的性格影響程度多大？

二、研究方法

對民辦學校外語學習焦慮感現狀進行調研。通過采用問卷調查和訪談調查的方法展開調研活動，調查研究問卷的形式（1）以電子版形式在網上QQ，微信，微博等手段進行調查，（2）以書面材料調查表在周圍民辦學校和公辦學校進行調研活動。最后對問卷和訪談調查結果進行分析評價。

本次調查是通過學生期末成績，對山西省大同市某民辦和公辦學校分別抽樣100名學生進行了“英語語言課堂焦慮程度對學生成績測量影響”的問卷調查，并通過網絡途徑發放調查問卷進行調查分析，同時通過訪談的形式對當地民辦學校與公辦學校教師進行訪談問卷調查。本次研究調查對降低民辦學生的外語學習焦慮、促進學生外語學習，提高民辦學習教學質量。

三、研究結果

通過上述調查數據整理得到的調查結果顯示，第一、民辦學校學生雖存在較明顯的焦慮，處于高焦慮狀態的為4.3%。第二、民辦和公辦學校學生的焦慮程度和學生學習成績呈顯著負相關關系。第三、學校高分組學生和低分組學生的焦慮差異較為顯著，高分組學生的焦慮程度要高于低分組學生。第四、在公辦學校和民辦學校的調查問卷中顯示民辦學校的考試焦慮明顯高于公辦學校的焦慮影響。第五、本研究女生外語學習焦慮高于男生的焦慮比例。對不同性格進行分析，內向的學生的外語學習焦慮明顯高于外向學生。對外語成績的影響較高。第六、學生外語學習焦慮受家庭父母的文化程度影響較大，63%的學生受父母約束影響較大。第七、對于教師的訪談調查中，70%的民辦教師認為社會影響因素對學生外語學習焦慮的影響占很大影響比例。

四、調查結論分析與啟示

（一）導致民辦學校學生外語焦慮的原因

社會發展的影響因素。隨著經濟快速發展，國內外經濟文化交流與融合，使得外語學習成為國家經濟發展的基本要求和重要手段。隨著社會對我國外語人才的需求的影響，使得學生的外語學習壓力增加，加上目前大學生畢業工作就業前景的方向可知，社會對人才技能需求和知識培養都有著極高的能力要求。這種社會發展現狀和趨勢對民辦學校學生外語學習焦慮的影響較為嚴重。加大了學生的外語學習焦慮，進而使得學生的外語學習成績受到影響和挑戰。

學生自身性格、內心成熟程度的影響。外語學習是一門語言學習，學習焦慮對語言學習的影響最大的是口語交際方面。如果我們在焦慮的狀態下去說英語會出現語無倫次，緊張出汗等狀況。這種焦慮的學習狀況與學生自身的性格，自我意志等有關。一般性格內向的學生容易產生外語學習焦慮的現象，內心自我意志薄弱的易受外界影響的學生其外語語言學習的學習焦慮產生的比例可能較大。

由于公立學校的競爭壓力使得民辦學校對于自身的教學模式，教學質量，教學效果的要求更為嚴格。為了打出學校的名聲，擴大學校的生源，必須要使學生有較好學習成績，使得民辦學校的學生壓力遠遠超過公辦學校的比例。對于外語學習要求更是嚴格，由于家長和社會對外語學習的廣泛關注，使得學校對外語學習的重視也不斷增大。學生外語學習焦慮也十分明顯的存在于民辦學校外語學習培養過程中。

（二）提高英語教學效率和學生學習成績，探索緩解焦慮的策略為了提高民辦學校的外語教學質量，降低學生的外語學習焦慮，從而提高學生的外語學習成績。

在民辦學校外語教學中，作為教師應該關注學生的身心健康發展狀況和規律，提高學生對外語學習的認知規律，更加重視學生情感教學，積極參與學生外語學習的每個過程；加大對學生外語學習興趣的培養，不斷激發學生的自身外語學習動機，調動學生外語學習的積極性；改革優化英語創新課堂教學，豐富英語課程的內容，活躍課堂教學氛圍，有效提高外語教學效率；培養良好的師生關系使得學生愿意去走近老師，去學習更多專業知識，與老師共同探討，不斷提升自己。只有學生對外語學習積極參與，提高自己的學習興趣才能有效的提高自己的外語學習成績，擺脫外語學習焦慮。

作為民辦學校應該改善自己學校的外語教學模式，在與公辦學校進行競爭的同時，不斷改革創新的教學方式，提高教學質量的同時，降低學生的外語學習的學習焦慮和學習壓力。民辦學校在管理制度方面應不斷改革完善，建立健全的學校管理體制。對于外語教師的管理，應該提高教師的教學水平，適時的開展教師交流會議與舉行教師外出學習的活動，培養教師的知識技能。不斷改革課堂模式加強學生對外語學習的興趣，使得學生的學習焦慮下降，提高學生的外語學習成績。民辦學校應該不斷的與其他學校進行相互交流，掌握外語學科發展的第一手信息資料。不斷的改進教學方案，提高學生的學習效率。民辦學校應與家長做好協作溝通，對于孩子的教育問題我們都應該積極參與和溝通，不要給孩子過大的學習壓力，用適當的方法教育孩子，提高他們的學習成績。

對于學生應該在外語學習過程中和外語考試中調整自己的心態，不要過分在意或注重自己的成績，采用合理的學習方式去學習外語知識。在外語考試前放松自己的心情，不要給自己太大的學習壓力，降低自己的學習焦慮，調整自己的情緒使之達到自己的最佳狀態。學生要積極與老師和家長溝通，將自己的焦慮情緒與他們分享，從老師和父母那里找到有效解決手段和方法。學生應提高自己的內心意志力，積極面對外語學習過程中的問題困難。適當的改變自己的性格，不要壓抑自己，活潑開朗的性格也可以有效緩解自己的外語學習焦慮。

（作者單位：南通理工學院基礎課教學部）