江西高職院校校企深度合作辦學問題及對策

[摘要]高職教育肩負著培養高素質技能型人才、促進經濟轉型升級等重任。在新形勢下，如何促進江西高職院校校企深度合作值得研究。遵循高職教育特點，江西高職院校校企深度合作辦學模式可以從建立以企業、高職院校為主導的校企合作共同體入手，政府、行業共同參與，構建產教融合機制，從而促進校企深度合作，服務江西經濟發展。

[關鍵詞]江西高職院校 校企深度合作 產教融合 辦學模式

[作者簡介]高至華（1976- ），女，江西南昌人，江西科技學院，講師，碩士，研究方向為職業教育管理、大學英語教學。（江西 南昌 330098）江小丁（1973- ），男，江西吉水人，江西工業職業技術學院，講師，碩士，研究方向為高職教育管理、計算機應用；王朝暉（1972- ），男，江西興國人，江西工業職業技術學院，教授，碩士，研究方向為高職教育管理。（江西 南昌 330095）

[中圖分類號]G710 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）13-0047-02

高職教育肩負著培養高素質技能型人才、促進經濟轉型升級等重任。在江西，高職教育早已占據高等教育的半壁江山。據統計，自1999年高職教育大發展以來，江西全省累計培養了生產、建設、管理、服務一線需要的高技能人才超過60萬人，為江西省及“長珠閩”等地區的社會經濟發展做出了積極貢獻。

歷經兩輪人才培養工作水平評估后，江西省高職教育已步入內涵發展的關鍵階段，盡管自身發展取得了一定成效，但和國外成熟職業教育以及國內職業教育發達地區的校企合作相比，江西的高等職業教育與企業發展結合得不夠緊密。新形勢下，各高職院校如何突破瓶頸，為江西產業發展提供人才支撐和保障，需要我們研究解決。

一、江西高職院校校企合作辦學現狀及存在的問題

（一）江西高職院校校企合作現狀

經歷2009—2013年第二輪高等職業院校人才培養工作評估后，江西省各高職院校按照以服務為宗旨、以就業為導向、產學結合的高職辦學要求，在校企合作的辦學模式等方面扎實推進，努力實現開放辦學，開始顯現出各自的辦學特色。

通過實地走訪、網絡資源獲取等多種形式調研可知，江西省各高職院校陸續參與組建了一批職教集團，并正在實踐校企合作，但知名、典型案例較少，影響力不夠大，與我國職業教育發達地區相比存在較大的差距。

從合作效果來看，江西省各高職院校除在特色專業、優勢專業方面的校企合作中取得一定進展外，其余專業在校企合作中的表現尚不盡如人意。

（二）江西高職院校校企合作存在的主要問題

職業教育最重要的環節是產教融合、校企合作。就現狀而言，江西高職院校校企深度合作辦學遠遠不夠，主要體現在由于種種原因，政府、行業、高職院校、企業未能較好地擺正位置，以及校企深度合作長效機制的理念并未真正建立、職業教育仍然缺乏統籌管理、資源配置不夠合理等方面。

一是政府的引導作用有待進一步增強。雖然省委、省政府高度重視職業教育，制定并出臺了一系列政策，給予職業教育扶持，但《江西省職業教育校企合作促進辦法》于2015年11月才出臺，行業企業及各職業院校對此還需要一個吸收消化過程。

二是《江西省行業協會管理辦法》自2011年12月出臺以來，行業協會在一定程度上得到了規范管理。不過，從調研結果來看，只有江西省模具工業協會等少數協會與各高職院校聯系較多，其他大多數行業協會未能在加強人才培養、促進行業發展與高職院校溝通等方面扮演好自己的角色，導致培養的人才與行業企業的需求未能較好對接。

三是雖然幾乎江西省所有的高職院校都歷經了兩輪人才水平評估，但由于對校企“四個合作”研究不深不透，在如何貫徹落實校企深度合作辦學相關政策方面，各高職院校有待加強思想認識；面對校企之間利益不同、存在合作困難，面對江西省高職院校多、有合作意愿企業少的現狀，各高職院校主動走出校門不夠、主動思考解決問題辦法不多，學院層面制定的政策也不足以鼓勵師生員工積極去探索、實踐。

四是從企業層面來講，地處我國中部的江西省經濟大環境不夠好，雖然工業園區多，但大型企業少，有影響力的企業少，多數企業負責人對專科層次的高職教育政策了解不夠，未能認識到高職教育給企業帶來的幫助。基于現狀，各企業更多忙于傳統觀念上的生存發展，未能考慮與院校合作以實現做大做強，在產業升級中獲得高素質技能型人才并從中受益，企業合作的內在動力不足。

二、江西高職院校校企深度合作辦學模式探索

面對新形勢，江西省高職院校校企深度合作辦學模式必須遵循高職教育特點，從建立以企業、學校為主導的校企合作共同體入手，政府、行業共同參與，構建產教融合機制，全省各級政府、行業、企業和高職院校需齊心協力，共同促進校企深度合作。

（一）政府整合資源，統籌頂層設計

一是建立健全政策、法規并督促執行。《江西省職業教育校企合作促進辦法》已經出臺，全省各級政府應當督促相關企業、院校認真學習宣傳并執行該辦法，同時注意收集辦法在運行過程中存在的不協調因素并及時修訂，在法律法規層面建立政府主導、行業協調、校企互動的運行格局，以促進地方發展。此外，可以考慮打破企業能工巧匠進入高職院校的壁壘，使優秀緊缺人才能夠充實到高職院校教師隊伍中。

二是強化行業協會或職教集團的作用。江西省工業化水平比較低，行業協會體系也不夠完善，行業協會的作用未能得到重視與扶持，很少在真正意義上成為企業與職業教育聯系的紐帶。因此，需要相關政府部門強化行業組織的管理和監督作用，形成行業組織對于企業的約束機制。政府可賦予行業組織應有的法律地位，充分發揮行業組織的橋梁作用，以連接企業、政府和高職院校，促使行業協會成為校企合作的推進者、監督者和評價者。此外，還應當鼓勵骨干職業院校、行業龍頭企業及位于江西省的大型國企牽頭，由多元主體組建職教集團。

依托行業協會或職教集團，高職院校和企業形成利益共同體，可以從組織結構上真正發揮校企合作的聚集效應，共同研究、分析江西經濟社會發展現狀、產業結構現狀、行業人才需求，共同制定培養目標，促進校企深度合作以培養更多合格人才。

（二）企業發展升級，應對經濟轉型

2013年，江西省委提出了“發展升級、小康提速、綠色崛起、實干興贛”，擬構建“龍頭昂起、兩翼齊飛、蘇區振興、綠色崛起”的區域發展格局。這對全省企業發展提出了新的要求，即提升核心競爭力，在人才、技術研發上投入更多關注度。企業領導在關注省里出臺的經濟結構調整政策的同時，應當及時關注國家、省市政府對職業教育發展的相關政策，及時與高職院校合作，并從相關政策中獲益。通過產教融合、校企深度合作構建共同體，企業可根據行業發展趨勢與自身需要訂單培養所需人才，縮短企業招收畢業生的崗位適應期，降低企業培訓成本，提高企業效益；企業還可以與高職院校開展產學研合作，雙方發揮各自資源特色，實現優勢互補，形成更好地推動教育和產業協調與共同發展的格局，最終促進自身發展。

（三）高職院校轉變理念，堅持改革創新

目前，校企深度合作的程度主要取決于各高職院校的決心。江西省各高職院校要領會全國職業教育會議精神，認真學習研究，及時轉變理念，堅持改革創新，以現代職業教育理念為指導，緊貼產業發展需求，緊貼市場，及時調整專業方向。要根據科技創新和社會需求，借助大數據來促進人才培養模式的轉型升級，提升專業服務產業發展能力，推進經濟和社會發展。

一是及時轉變理念，要積極組織全體師生員工學習研討全國以及全省的職業教育精神及相關政策，及時了解并掌握國家職業教育頂層設計情況，做好學院校企合作的頂層設計。在學院層面制定政策時，要充分考慮江西省國民經濟和社會發展計劃目標，積極搭建校企深度合作平臺，在績效分配等政策層面上對產教融合、校企深度合作專業及院系給予支持，充分利用分配制度改革，積極鼓勵師生員工參與，配合正面輿論導向，促使更多的專業參與改革，通過開放辦學，主動與企業開展深度合作并形成長效機制。

二是主動與政府相關部門對接，及時掌握全省產業結構現狀的國民經濟和社會發展計劃執行情況，了解并掌握國家、省市相關職業教育政策，積極實踐產教融合、校企合作，并盡快總結反饋，為政府相關部門及時修訂、出臺職業教育政策提供參考，促進職業教育發展。

三是積極融入行業企業。各高職院校應大力參與職教集團建設，與企業構建共同體，掌握行業發展，了解全省經濟動態，發揮學校的教學、科研優勢，有意識地引導教職工積極參與企業技術革新，著力提升教職員工服務企業、服務社會的能力，增強企業與院校合作的信心。

四是去人才培養同質化，在傳統專業建設厚重積淀的基礎上，以特色專業為引領，各高職院校在人才培養模式改革中給予相應專業在專業調整、課程設置、實訓基地建設、雙師隊伍建設等方面更多的支持，打造專業特色。要根據專業的現實情況，結合江西省經濟發展及產業結構現狀，探索形式多樣的校企深度合作辦學模式，如針對制造類專業，可按現代學徒制模式，與對口企業合作成立專業冠名班，為企業定向培養或訂單培養人才；針對設計類專業，可建立以業內知名專家姓名命名的工作室，在提高品牌效應的同時，鍛煉學生動手能力；針對學院實力較強的專業，既可在校內與企業共建實訓基地，也可考慮與知名企業合作成立股份制企業或股份制合作辦學機構，多形式多渠道踐行大眾創業、萬眾創新。

五是各高職院校黨委發揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，促使更多的黨員干部參與到校企合作中來。由于每一個專業校企深度合作項目實質上都是一個系統工程，光靠幾位專業教師、一個教研室甚至一個院系是難以完成的，各高職院校可以組織黨員教師成立項目團隊，由院領導牽頭，通過走出去、請進來等方式，攻堅克難，促進校企深度合作項目順利開展，提升學校的影響力和知名度。

通過分析可知，要實現校企深度合作辦學并形成長效機制，必須建立健全以企業、高職院校為主體，政府、行業共同參與，按各自功能發揮作用的產教融合機制。根據產業發展需要，在全省各級政府、行業協會或職教集團的引導下，高職院校與企業應共同挖掘各自資源優勢，確立緊跟市場需求的高技能人才培養目標，服務區域經濟發展。只有通過合作辦學，讓企業從中受益，校企合作的理念才能被確認，校企合作才能向深度推進，校企深度合作的辦學模式才能真正建立，進而形成校企雙方“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的新格局，這也必將有力推動江西省工業強省的戰略實施，為區域經濟可持續發展做出應有的貢獻。

[參考文獻]

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