文化育人視域下高校藝術展演平臺構建

[摘要]藝術展演活動是高校藝術教育的重要組成部分，具有獨到的美育價值和綜合的文化效益。當前高校藝術教育須堅持“育人為本”原則，著重于院校基層普及和推進藝術展演活動；加強統(tǒng)籌規(guī)劃和機制保障，逐步構建校內(nèi)校外聯(lián)動、宣傳媒體支撐、體系健全、廣泛深入的大學生藝術展演平臺，以強化和拓展高校美育與文化建設成效。

[關鍵詞]高校 文化育人 藝術展演 平臺構建

[作者簡介]羅潤來（1968- ），男，湖南衡山人，浙江紡織服裝職業(yè)技術學院藝術與設計學院院長，教授，研究方向為藝術設計與藝術教育。（浙江 寧波 315211）

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）13-0118-03

文化育人是當今被大眾接受并逐漸重視的教育思想。高校文化育人的終極目標是鑄就人性的美德，而有關鑄就人性美的手段和路徑，都離不開藝術教育。

一、高校藝術展演活動的育人價值

學校藝術展演活動具體是指借助音樂、舞蹈、戲劇、美術、書法等藝術形式，以廣大學生為對象，以藝術作品為載體，以校內(nèi)外舞臺展廳為陣地，進行豐富多彩的藝術創(chuàng)造、展示、演出、傳播和藝術審美教育。

大學生藝術展演是高校開展藝術教育活動的主要形式和典型載體，它提供給大學生藝術創(chuàng)造的舞臺、藝術展示的天地、欣賞互動的空間，吸引力強、受益面廣、互動性高，具有喜聞樂見、賞心悅目的藝術凝聚力和傳播效應，因而也是培養(yǎng)高校師生藝術創(chuàng)作熱情和藝術鑒賞能力，營造健康高雅、生動活潑的校園文化氛圍，深入實施素質(zhì)教育的重要手段。同時，它迎合大學生向往藝術熏陶的美好愿景和身心特征，讓參與者從多方面都能得到顯著的美育熏陶。

1.從藝術實踐角度來看，“展”或“演”都是藝術創(chuàng)造和表現(xiàn)的典型載體與終端呈現(xiàn)，展演的前提往往需要有作品構思、基本功訓練、編導和制作等大量藝術工作和行為的積淀；大學生作為展演者讓自己和作品經(jīng)歷創(chuàng)作構思、編排訓練、制作裝裱、現(xiàn)場布置等過程，最終亮相展覽或親身登臺演出，無疑是參與度最高、興奮度最強、體驗度最完整的藝術學習經(jīng)驗，能大大激發(fā)創(chuàng)造靈感和激情，滋養(yǎng)心靈，錘煉技藝，樹立自信，抒發(fā)情感，培養(yǎng)品德，磨煉意志。

2.從藝術欣賞角度來看，藝術的共性特征是作品的形象感染力，大學生欣賞的藝術作品越豐富，所獲得的審美體驗和情感升華就越充沛，尤其是親臨展演現(xiàn)場，近距離聆聽、觀賞作品的愉悅、快樂或者激奮、震撼都是最鮮活的藝術情感經(jīng)驗；優(yōu)秀的藝術展演能讓大學生在積極向上、健康高雅的文化氛圍熏陶中，領略藝術的無窮魅力，體驗藝術之美與道德之善的統(tǒng)一，了解、吸納中外優(yōu)秀藝術成果，理解并尊重多元文化，培育人文精神，內(nèi)化美好情懷，顯著提升審美能力和藝術鑒別力。

3.從藝術活動組織角度看，開展藝術展演可以彰顯先進文化導向，提升組織者的審美價值觀與主題把握，培養(yǎng)溝通合作、組織協(xié)調(diào)與協(xié)同創(chuàng)新能力，養(yǎng)成服從大局、相互配合、團結一致的團隊行為習慣；同時，展演活動的開放與比較，能形成良性競爭，展開交流學習，帶動藝術評論，促進藝術教育成效和質(zhì)量的再提高。

二、構建高校藝術展演平臺的理念和思路

當前，高校藝術教育總體而言還處于相對薄弱的地位，各地高校藝術展演活動的組織開展還存在缺失。其一，學生參與藝術展演活動的普及度和受益面還不夠，活動總量少，機會不均衡；其二，教師組織藝術展演活動的觀念、方式、方法有待提高，公共藝術教師創(chuàng)新意識淡薄，專業(yè)藝術教師不愿意輔導普通學生或社團，缺少與不同藝術門類進行跨界協(xié)作的綜合展演實踐；其三，學校管理藝術活動體制機構不健全，政策支持和制度保障不到位，開展藝術展演的環(huán)境條件不完善，一些學校重成績名次，輕育人和普及；其四，社會藝術資源和學校藝術活動的互動不夠。糾正這些問題，需要尊重藝術教育和藝術活動規(guī)律，以高校為單位，進行總體規(guī)劃，健全體系，打造平臺。

1.以展演平臺促進藝術教育教學改革與質(zhì)量提升。把學生展演當成高校藝術教學的必要環(huán)節(jié)，倡導展演活動重心下移，鼓勵高校公共藝術教育立足于課程、社團，專業(yè)藝術教育立足于班級、專業(yè)，開展靈活多樣的教學匯報展演活動，探索“展、演、評、賽”一體的藝術教育評價體系，以終端教學成效的開放展演，形成對學生學習過程和教師教學成效的倒逼，促進前期藝術教學設計和教學過程的改革；以展演的趣味性激活藝術課程，以展演的競賽性激勵學生進步和成長，以展演的公開評價形成對學生藝術審美、藝術技能、藝術素養(yǎng)，以及對教師藝術教學質(zhì)量多方面的督促與激勵。

2.以展演平臺促進專業(yè)藝術教育和公共藝術教育協(xié)同發(fā)展。高校存在著相當數(shù)量的藝術院校和藝術專業(yè)，藝術展演固然需要以專業(yè)師生和藝術社團為主導，發(fā)揮對非藝術類學生藝術創(chuàng)造表現(xiàn)的示范與引領作用。在多數(shù)綜合類院校，往往借助同一展演活動，藝術專業(yè)和非藝術專業(yè)學生或同臺切磋，或臺下互動，相互交流，促進了學校專業(yè)藝術教育和公共藝術教育的銜接及協(xié)同發(fā)展。

3.以展演平臺打造和傳播校園文化品牌。高校校園文化是“發(fā)展先進文化的重要陣地、示范區(qū)和輻射源”，各高校結合自身辦學特色和歷史文化積淀，都在尋求和建設別具一格的校園文化，將藝術教育與校園文化建設相結合，不斷組織開展特色鮮明的主題性校園文化藝術展演活動，如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽、地方戲劇演繹等，能生動活潑地傳播文化內(nèi)涵，傳承文化品格，打造文化品牌，增強師生對民族文化藝術的自覺與自信，帶動高校校園文化、院系文化、專業(yè)文化的塑造和美化。

4.以展演平臺融匯社會藝術資源，參與文化建設，擴大社會服務。高校主動結合區(qū)域文化建設需求，與社會藝術資源有機銜接，將學生藝術展演活動空間拓展到校外的廣闊天地，開展社會藝術實踐，并加強校際、校企和國際藝術展演交流，開拓藝術視野。藝術類高校要建立藝術創(chuàng)作和演藝工作室，引進社會演藝服務項目和藝術創(chuàng)作設計項目，促進學校和行業(yè)、學校和企業(yè)、學校和專業(yè)文藝機構、學校和社區(qū)街道廠礦等基層單位的多向合作，形成“學校+行業(yè)+企業(yè)+社會”多方互動的藝術展演資源鏈，在育人的同時，孵化和培植更多的優(yōu)秀藝術作品和演出節(jié)目，擴大高校社會服務及文化影響。

三、健全高校藝術展演機制與體系

1.校內(nèi)展演。校園是高校藝術展演活動的主場，院校在藝術教育硬件建設上，要像保證學生體育活動場館設施一樣，建設劇場、展廳、排練廳、專業(yè)教室等藝術展演活動基礎場館場地，配套好展覽設備、表演器具、燈光、音響等設施，并在年度預算里保證足額的藝術教育專項經(jīng)費。軟件建設方面，要把準藝術展演導向和文藝作品健康向上主旋律，健全藝術教育體制機制，組建能統(tǒng)籌全院展演活動的藝術教育中心，重視藝術師資隊伍的配備、培訓和再提高，制訂年度藝術教育展演計劃，并在展演活動領導職責、組織協(xié)調(diào)、評價獎勵等管理環(huán)節(jié)提供保障。

在具體活動組織上，視各校實際情況，分別以學校、院系、社團、專業(yè)、班級為不同組織層次，形成多級藝術展演活動組織結構，堅持重心下移，開展惠及全體學生、內(nèi)容豐富、形式多樣的藝術活動；尤其鼓勵在展演活動形式上因地制宜，倡導師生在藝術教學中化課堂為劇場、化講臺為舞臺、化走廊過道為展墻，靈活多樣地開展小型展演活動，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。

其一，教學匯報和評價展演。提倡公共藝術教育的實踐性技巧課、合作型排練課，視覺藝術專業(yè)以平面、立體、動畫等視覺作品為呈現(xiàn)載體的課程，表演藝術專業(yè)以“唱、奏、舞、演”等表演節(jié)目、曲目作為教學成效的課程，都在課程結束成績評價環(huán)節(jié)進行公開展覽、演出匯報；尤其要組織對藝術類專業(yè)、班級的學期教學總結、畢業(yè)匯報、畢業(yè)設計的集中演出展示；以學生作品展演成效來衡量和測評教師課程授課質(zhì)量，并以此作為藝術教師教學業(yè)績測評的主要依據(jù)，形成常規(guī)化、制度化的藝術類教學匯報和展演評價機制。

其二，社團活動與競賽展演。引導學生藝術興趣，合理規(guī)劃、積極組建和培植多種校園文藝社團，如書畫社、琴社、合唱隊、樂隊、劇社、動漫社等，加強對學生藝術社團的管理和引導，配備專業(yè)指導教師或校外專家，每年都有完整的活動計劃和展演安排，配合校園文化建設，活躍校園文化生活。此外，展演本身就是開放的競賽亮相，也是優(yōu)秀藝術作品與藝術技能的最佳選拔平臺，應積極參與、舉辦、承辦校內(nèi)各類藝術競賽評比，以競賽選拔促進展演，以展演活動選拔優(yōu)秀。

其三，校園文化主題展演。各校每年都應結合校園文化主題和藝術教育計劃，選定合適的時間，舉辦一至兩次校園綜合性藝術節(jié)、文化節(jié)，或組織開展一至兩次單項藝術展演活動，如電影節(jié)、歌詠比賽、舞蹈比賽，以及美術、書法、攝影作品展等。活動應有鮮明的主題，活動期間薈萃和選拔各院系、各社團、各藝術專業(yè)或公共藝術課程的優(yōu)秀作品，集中分組展覽演出，由學院統(tǒng)籌，會同教務、團委、宣傳、學生工作部門周密安排，保證活動期間每個學生都有機會參加至少一項藝術活動，真正收到實效。

2.校外展演。藝術教育不能局限于校園，應主動謀求校外藝術資源共享共建，在更廣闊的天地展開藝術活動，發(fā)揮高校在社會文化事業(yè)中的生力軍作用。

其一，社會藝術資源共享。主動了解當?shù)孛佬g館、大劇院、博物館、群藝館、音樂廳的展覽和演出計劃，與地方文聯(lián)、文促會、美協(xié)、音協(xié)、戲劇協(xié)會等專業(yè)機構保持密切聯(lián)系，建立校外藝術專家?guī)臁⑿Ｍ馑囆g實踐基地、實習實訓基地，充分利用當?shù)匚乃噲鲳^等優(yōu)質(zhì)藝術資源，深入進行院團合作、校企合作，拓展學生參與校外展演、欣賞優(yōu)秀校外展演的空間與機會。同時，按照教育部、文化部、財政部《關于開展高雅藝術進校園活動的指導意見》（教體藝[2010]4號），每年有計劃“組織高水平的演出隊伍，安排優(yōu)秀演員赴學校演出，確保演出質(zhì)量”，尋求專家和專業(yè)機構“積極主動指導高校學生藝術社團，輔導排練和演出，幫助高校學生藝術社團提高水平”，并由此形成良好的工作機制與工作合力。

其二，社會藝術實踐和展演服務。專業(yè)藝術院校、專業(yè)院系和高校藝術社團應結合當?shù)匚幕ㄔO需求，深入基層文化陣地，廣泛開展公共文化藝術展演活動。如參與當?shù)卮笮凸嫖乃囇莩觯e極投身于市民廣場、社區(qū)、企業(yè)、部隊、校園等基層文藝演出和文化服務，定期開展“送戲下鄉(xiāng)”“藝術支教”及文藝“青年志愿者”活動等。尤其鼓勵到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、革命老區(qū)、敬老院等文藝需求迫切、藝術資源匱乏的基層一線。學生針對這些基層陣地開展校外藝術實踐，有利于關注時代、關注民生，從生活中提煉創(chuàng)作素材，從民間百姓身上汲取藝術營養(yǎng)，培養(yǎng)與人民群眾的深厚情感，提高學生綜合素養(yǎng)與能力。

其三，綜合性、國際化藝術展演交流。積極開展校際、校企、國際交流等綜合性藝術展演交流活動。如逢畢業(yè)季，選擇美術館、博物館等大型展覽空間，聯(lián)合當?shù)厮囆g院校群落，舉辦優(yōu)秀美術與設計作品聯(lián)展；圍繞當?shù)卮笮蜁构?jié)慶、綜合型藝術展演活動，以及全國、省市的大學生藝術節(jié)，選拔優(yōu)秀藝術作品，或展覽展示，或演出演藝，或宣傳報道，或禮儀接待與志愿者服務，展演結合，靜態(tài)展示與動態(tài)表演搭配，視覺藝術和表演藝術交替，跨專業(yè)、跨門類進行藝術綜合實踐，促進藝術綜合素養(yǎng)相互融合。另外，可以通過國際交流與合作，積極推介學生優(yōu)秀藝術作品和節(jié)目走出國門展演，傳播中華傳統(tǒng)文化藝術，展現(xiàn)當代大學生藝術創(chuàng)新成果，促進國際文化交流。也可以舉辦、參與國際化專題藝術活動、綜合藝術節(jié)，邀請國外同行和優(yōu)秀文藝作品同臺展演，借鑒各國藝術教育的先進理念和經(jīng)驗，擴大中國高校藝術教育的國際影響。

3.宣傳媒體與網(wǎng)絡展演。網(wǎng)絡媒體時代，高校還需發(fā)揮校園網(wǎng)站、廣播、報刊和宣傳欄、櫥窗等校內(nèi)媒體的宣傳報道傳播功效，同時積極與電視臺、新聞報刊、廣播、網(wǎng)絡等媒體和相關欄目合作，對藝術展演活動進行多層次、多角度的報道宣傳、展示傳播，使得展演活動從有限的舞臺展廳延伸到更寬廣的空間，成為更多大學生、社會大眾所關注的校園文化生活，產(chǎn)生更加廣泛深入的育人效果。

同時，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡技術與自媒體的普及性和交互性，建設并利用好學校的藝術教育網(wǎng)絡資源，打造微博微信等網(wǎng)絡展演窗口，方便學生之間、師生之間、校際校企之間通過手機等終端進行網(wǎng)絡互動；開展網(wǎng)絡藝術節(jié)、網(wǎng)上藝術明星評選、網(wǎng)上作品評比等活動，方便作品演播和下載，微博、微信互動和點評，為學生提供豐富多彩的網(wǎng)上藝術教育環(huán)境和學習渠道，拓展師生藝術展演信息手段。

高校努力構建體系健全、覆蓋全面的藝術展演平臺，是藝術教育本質(zhì)規(guī)律的體現(xiàn)，也是時代發(fā)展的必然要求，具有推進高校文化與藝術事業(yè)“牽一發(fā)而動全身”的綜合效應。但高校藝術展演畢竟不是藝術教育的全部，展演平臺的育人價值和文化拓展效益有賴于和藝術課程教學改革、校園文化活動、社會藝術資源共享等其他藝術教育渠道進行融合和貫通，需要各院校加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，完善組織管理和保障機制，擴大媒體網(wǎng)絡文化傳播合力，更需要推進全社會對藝術教育的重視和支持，強化主管部門對院校藝術教育工作的計劃公示、報告和督查等制度予以落實。

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