廣西高校優勢特色專業建設的路徑

[摘要]優勢特色專業建設是廣西提升高校教育質量的重要著力點，相關高校進行了多年的有益探索，取到了可喜成效，但在建設舉措和途徑方面還有待進一步探討。文章結合廣西高校實際情況，提出以充分利用專業優勢資源為依托、以服務地方經濟社會發展為指向、以差異化競爭戰略理論為引導、以教育主管部門大力支持為保障、以特色課程和特色教材建設為支撐、以合作辦學為模式創新突破口等路徑，推動優勢特色專業建設。

[關鍵詞]廣西高校 優勢特色 專業建設 差異化競爭

[作者簡介]蔣和平（1963- ），男，廣西灌陽人，廣西經濟管理干部學院貿易經濟系，教授，研究方向為國際貿易、高等教育。（廣西 南寧 530007）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）13-0049-04

專業建設是高等院校提高教育質量的關鍵課題，優勢特色專業建設是高等院校提升辦學質量、凸顯辦學特色的重要舉措。廣西高等教育已進入內涵式發展階段，盡快提高高等教育質量和辦學水平，培養適應經濟社會發展需要的高素質人才，是廣西高校面臨的重大任務。近年來，廣西采取了優勢特色專業建設等綜合改革措施，各高校根據自身條件大力實施和探索，收到了較好的成效，同時也遇到一些困難和問題亟待解決。

一、廣西高校優勢特色專業建設現狀

在《廣西教育振興行動計劃總體方案》（桂政發[2014]13號）中，廣西明確提出2014—2017年支持區內高校建設特色優勢專業300個。2014年廣西批準優勢特色專業建設點222個，包括本科專業點153個，高職高專專業點69個。2015年廣西重點推進現代工業、現代服務業、特色農業、民族文化產業等“14+10”區域重點產業相關專業群建設，打造一批能發揮引領示范作用的專業群，帶動專業建設水平整體提升，批準建設優勢特色專業（群）建設項目81個，包括優勢特色專業群40個，優勢特色專業41個，以及實施38個高職“特色專業+實訓基地”建設項目。

在已批準建設的194個本科優勢特色專業中，理工專業127個，文史專業49個，藝體專業18個。在已批準建設的40個本科優勢特色專業群中，理工專業群23個，文史專業群12個，藝體專業群5個。在已批準建設的69個高職高專優勢特色專業中，理工專業49個，文史專業12個，藝體專業8個。

此前，在教育部推行的“質量工程”本科特色專業建設活動中，廣西高校共有60個專業被批準為國家級特色專業建設點。此外，2011—2013年，廣西在區內本科院校和高職高專院校中推行教育質量提升計劃，共設置了約300個特色專業和近600門特色課程，以促進特色專業及課程一體化體系構建。

二、廣西高校優勢特色專業建設問題

1.優勢特色專業建設重復率偏高。優勢特色專業是指相對本校或同類學校開設的其他專業，既有鮮明特點又有較強競爭力，兼具較大社會影響力，并被教育主管部門批準或社會認可。它既可以是高校在長期的辦學過程中逐漸形成，也可以是高校根據自身的發展戰略和規劃先行確定再重點建設，是高校辦學特點和辦學優勢的集中體現。一般而言，優勢特色專業應屬于“優、特、精”專業，是辦學成效較好的專業，具有較強的引領示范效應，專業數量不宜過多，應該少而精。對廣西優勢特色專業建設點分布情況進行分析后發現，列入優勢特色專業（群）建設的專業數量偏多，涉及面較廣，且以理工專業（群）較多，文史和藝體專業（群）較少。全區21所公辦普通本科院校均有專業（群）被列入建設點范圍，最少的有7個專業（群）建設點，最多的有55個專業（群）建設點。這種分布狀況雖然體現了向辦學實力強、社會聲譽好的高校傾斜并給予重點支持建設的應有特點，但也有一定的面面俱到、照顧一般的色彩。此外還存在重復建設率較高的問題。比如，本科優勢特色專業中，機械設計制造及其自動化、軟件工程、環境設計、旅游管理等專業分別設置了5個建設點，藥學專業設置了4個建設點，電子信息工程、電子商務、人力資源管理等專業分別設置了3個建設點，通信工程、計算機科學與技術、能源與動力工程等專業分別設置了2個建設點。優勢特色專業數量偏多、重復建設率較高，可能會導致部分高校優勢特色不太明顯的專業也被納入了建設范圍，造成建設資金難以發揮效用的窘境。

2.高校專業設置趨同性較明顯。截至2015年6月，廣西有高等院校75所，其中普通本科院校34所，高等專科學校3所，高等職業技術學院32所，獨立設置的成人院校6所。廣西34所本科院校中，稱為大學的有8所，稱為學院的有26所；公辦院校24所，民辦院校2所，獨立學院8所。整體上看，廣西普通本科院校數量偏少，辦學規模不大，且多以地方院校為主，高水平大學嚴重不足。廣西34所本科院校分屬不同類型，其中醫學、警察、旅游和藝術類等院校專業性較強，具有較明顯的辦學特色。筆者根據研究需要，對這部分院校不列入專業設置考查范圍，只選取屬于綜合、師范、財經、理工等類院校作為統計分析對象，此類院校共計25所。

25所本科院校中，計算機科學與技術、電子信息工程、數學與應用數學、通信工程、自動化等5個理工專業被50%以上的院校設置，機械設計制造及其自動化、信息與計算科學、電氣工程及其自動化、應用化學、化學工程與工藝等5個理工專業有40%以上的院校開設；25所本科院校中，超過50%的院校都開設了英語、市場營銷、國際經濟與貿易、財務管理、旅游管理、漢語言文學、物流管理和工商管理等8個文史類專業，超過40%的院校都開設了漢語國際教育、法學、新聞傳播學等3個文史專業。

可以看出，文史類專業設置趨同性要高于理工類專業，多數院校專業設置趨同性較明顯，具有自身特色的專業不多，優勢專業更為少見。全區高校學科專業結構不太合理，有些新學科專業還未設置，學科專業建設與廣西經濟社會發展的適應性要求存在一定差距。區內各高校由于專業設置趨同性較明顯，在申報優勢特色專業時根據本校的具體情況確定申報專業，不可避免地會出現與其他院校申報專業名稱相同的現象。

3.專業課程教學改革力度不夠。高校優勢特色專業的人才培養目標應圍繞“特色”展開，教學目的和教學內容應凸顯該專業優勢特色。要實現這些目標，就必須加大專業課程教學改革，以課程建設為抓手，以特色的教學內容為基礎，以特色的教學手段和教學方法為路徑，以靈活多樣的考核方式加以檢測。筆者在調研中發現，部分已獲批的優勢特色專業建設點都購置了新的教學軟件或新建了實驗實訓室，教學硬件條件得到改善，也進行過課程教學改革的探索，取得了一些進步，但能凸顯專業優勢特色的教學改革不多見，表現在教學理念較落后、教學內容較陳舊、教學方法較普通、校本教材很欠缺、教學改革較少形成自身的獨特做法或個性特色。

4.實踐教學和第二課堂教學活動形式較單一。實踐教學和第二課堂教學活動是專業建設的重要內涵，是培養學生專業技能和特長的重要手段。但筆者在調查中發現，一些獲批建設的優勢特色專業點組織開展的實踐教學并未融入創新的特色元素，往往是按照教學常規要求按部就班地開展。一般情況下，專業點把實踐指導書發給學生并講清要求和注意事項后，就由學生本人聯系實踐單位或學生“大合唱式”地進行實踐，指導教師通常采取遠程監控方式給予指導，間或到部分實踐單位巡查以進一步了解情況，學生提交完實踐報告就可以順利完成實踐。

第二課堂活動通常都是學生自發組織，且大多屬于綜合素質拓展或思想教育類活動，真正涉及專業知識和專業能力提升的第二課堂活動較少。即便偶爾開展一些這樣的活動，也通常是為了參加一些比賽而臨時組織，常規性、有計劃開展的專業性第二課堂活動較少。

三、廣西高校優勢特色專業建設路徑

1.以充分利用專業優勢資源為依托。優勢特色專業應體現本專業的辦學歷史和優良傳統，依托于本專業優勢特色對資源進行整合和提煉，并運用于專業建設。專業優勢特色資源包括師資力量、教育科研成果、教學方法改革、人才培養模式等方面，這些有利于形成比較有效的人才培養機制和與眾不同的培養模式，促進人才培養質量的提高，成為該專業優勢特色的有力支撐。廣西師范大學漢語言文學專業具有八十多年的辦學歷史，匯聚了許多知名學者和教授，在專業建設、人才培養、教育科研等方面形成了自身的獨特做法，對古代文學和桂學的研究成果頗豐，影響很廣，成為全區高校優勢特色專業。

2.以服務地方經濟社會發展為指向。地方高校專業建設應體現地方經濟社會發展的個性需求，課程體系和教學計劃應有利于培養適應地方經濟社會建設需要的人才。廣西是我國面向東盟國家開展經貿合作的橋頭堡和窗口，中國—東盟博覽會永久會址設在南寧市，北部灣經濟區和西江經濟帶開發建設風生水起，“14+4”產業發展戰略正在實施，千億元工業園區建設如火如荼，新“海上絲綢之路”和跨境經濟合作區建設正大力推進。所有這些，都需要大批高素質應用型人才。因此，廣西高校專業建設應體現廣西產業結構的變化和對人才的需求特點，在建設好原有專業的同時，加快設立新專業和急需專業，并盡力辦好、辦出特色。地方高校培養的學生具有突出的應用能力，可成為特色優勢專業的重要支撐。廣西民族大學抓住中國—東盟自由貿易區建設需要大量東南亞小語種翻譯人才的時機，建設多個東南亞小語種專業，構建國家第二類特色專業群，實行“3+1”或“3+2”人才培養模式，大力培養面向中國—東盟自由貿易區的應用型、復合型翻譯人才。該校東南亞小語種人才培養模式獨特，措施有力，成績顯著，成為全國首批“外語非通用語種本科人才培養基地”。

3.以差異化競爭戰略理論為引導。差異化競爭戰略理論認為，由于市場需求存在差異性，新進企業要想盡快拓展市場份額，擴大企業影響，提升產品競爭力，就要生產或提供與競爭對手有所差別的產品或服務，以避免正面競爭，也就是實行特色經營。企業應在差異化競爭戰略理論指引下，認真審視本行業競爭狀況，找準突破口，集中力量做好做強。廣西高等教育發展相對落后，新建或新升格院校較多，要在眾多高校中更具影響力和競爭力，盡快形成自身的辦學特色和專業特色，盡量減少專業設置的趨同化現象，走差異化發展道路無疑是一條捷徑，應力爭做到“人無我有，人有我優，人優我新”。廣西高校要仔細分析和研究區內外高校專業設置情況，尋找出設置較少或未設置的專業，然后盡快設立并辦好多數高校沒有設置的新專業，做到“人無我有”。對一些能適應經濟社會發展需要的重點專業、優勢專業或特色專業，要加大扶持力度，促使其特色和優勢更加鮮明，做到“人有我優，人優我新”。新設置專業的高校不僅要努力使該專業的某些方面與眾不同，更要優于自身的其他方面和其他院校該專業的相同方面，形成自身獨有的專業特色。欽州學院在認真分析廣西各高校專業設置情況后，發現廣西高校還沒有開設與海洋有關的本科專業。于是，該校依托沿海和北部灣經濟區發展優勢，適應國家南海主權戰略需求與區域經濟社會發展需要，開設海洋科學、航海技術、港口物流等十多個涉海類專業或專業方向，確定海洋技術與海洋經濟、船舶與航運、港口工程與港口物流為該校重點學科專業群，填補了廣西高校無涉海類本科專業的空白，成為廣西涉海類高素質應用型人才培養的重要基地和全國首批應用技術大學改革試點高校。

4.以教育主管部門大力支持為保障。本文所提到的教育主管部門包括國家和省市教育行政部門和學校主管部門。高校特色優勢專業建設得到教育主管部門大力支持，就會事半功倍；否則，就可能事與愿違。這是因為高校特色優勢專業需要得到教育主管部門的批準或認定，需要教育主管部門在政策、資金、物質、人力資源等方面給予大力支持，也需要教育主管部門在建設規劃、評估考核等方面給予明確指導。

5.以特色課程和特色教材建設為支撐。特色課程和特色教材能較好體現本專業的某些優勢。廣西高校擔負著為地方經濟社會和中國—東盟自由貿易區建設培養人才的重任，在專業設置、課程體系和教材建設等方面要有助于這方面人才的培養，設置面向自貿區建設的專業和課程，并組織教師編寫出版相應的教材，構成有別于其他高校的特色。要實現地方高校與經濟社會的良性互動，應該建立不同高校的分類課程體系，按高校的類型、層次、定位、發展目標、服務面向、經濟社會對人才的需求等進行一系列的課程改革建設，才有可能實現高校特色課程和特色專業的互動、構建與發展。地方高校在特色課程和特色教材建設過程中，要緊密結合經濟社會發展的需要，組織教學骨干教師制訂或重構專業教學計劃和課程建設規劃，重點開發能反映地方經濟社會特色及要求的校本課程和校本教材，通過校本課程和校本教材建設支撐特色優勢專業。廣西民族大學和廣西財經學院分別組織本校教師編輯出版了面向中國—東盟自由貿易區建設的國際經濟與貿易系列教材、東盟國家小語種教材及詞典，撰寫教學科研論文，較好地支撐了所屬優勢特色專業建設。

6.以合作辦學為模式創新突破口。特色優勢專業建設模式應百花齊放、百舸爭流，應允許高校結合自身實際進行探索，中外合作辦學就不失為一種好模式。

眾所周知，中國與歐美國家在教育制度、教育體系、教育理念、教學方式、人才培養模式等方面存在諸多差異，各有千秋。通過中外合作辦學，把兩種教育的優勢和長處集于一身，就有可能打破原有的教育理念束縛，走出一條全新的路子，形成自身的辦學特色和優勢。通過引進國外先進的教學思想、教學方式方法、師資和教材等資源，結合我國精細化的教育管理和指導，有助于高校學科專業建設，有利于培養出更具國際合作能力和開拓創新能力的國際化人才。廣西大學等高校與國外高校在金融學、工商管理等專業人才培養方面進行了有益的合作辦學嘗試，學生在國內就讀兩年左右，在國外合作院校就讀約兩年，通過規定的課程考試，成績合格，可獲得國內就讀院校授予的畢業證書和學士學位，還可獲得國外合作院校授予的學士學位。

地方高校通過與國內一流大學合作，可有效借助國內一流大學的教學資源和社會影響力，提升人才培養質量，加快專業建設。廣西大學與華南理工大學聯合培養電子信息工程、環境工程等專業人才，采取“1+2+1”培養模式，學生第一、第四學年在廣西大學就讀，第二、第三學年在華南理工大學就讀；畢業證書和學位證書由廣西大學頒發，注明兩校聯合培養，華南理工大學附加印章予以認可。

地方高校承擔著為地方經濟社會輸送合格的應用型高技能人才的職責。由于自身辦學條件有限，地方高校有些專業不能很好地開展實訓和實踐教學，學生理論知識有余，實踐技能不足，不太容易適應經濟社會發展的需要。通過校企合作，引進企業優質資源進行專業建設，開發設置新專業，選聘企業高級業務骨干負責學生實踐教學，能較好地彌補地方高校在實踐教學方面的欠缺，提高學生對經濟社會的適應能力。南寧學院多年來積極開展校企深度合作探索，引進企業資源共建專業，先后與中興通訊股份有限公司共辦通信工程、物聯網等通信類專業，與南寧軌道交通有限責任公司共辦城市軌道交通控制專業及城市軌道交通運營管理專業，與蘇州高博教育集團合作共建軟件類專業，與廣西質量技術監督局共辦質量技術監督類專業，與南寧市安全生產監督管理局共辦工業環保與安全技術專業，通過校企深度合作，極大地促進了該校專業建設，使該校辦學特色愈加明朗，轉型發展成效愈加彰顯。

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