“中國夢”視域下的大學生理想信念教育

[摘要]“中國夢”的生成體現社會發展的必然性，“中國夢”的目標彰顯多重向度融合性，“中國夢”的實現具備發展路徑可行性。將“中國夢”納入理想信念教育，將形成新的理論引領，開啟新的話語體系，構建新的內容框架，推進新的模式轉化，因此要求大學生理想信念教育中做到內容、渠道、載體、環境和實踐的創新。

[關鍵詞]“中國夢” 理想信念 大學生

[作者簡介]劉奇（1979- ），男，四川瀘縣人，重慶第二師范學院旅游與服務管理系黨總支書記，副教授，碩士，研究方向為思想政治教育。（重慶 400065）

[課題項目]本文系2013年度重慶市社會科學規劃培育項目“‘中國夢’視閾下大學生立項信念教育創新研究”的階段性研究成果。（項目批準號：2013PYDS03）

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）13-0056-03

一、引領：“中國夢”為大學生理想信念教育提供了理論基礎

1.“中國夢”的生成體現社會發展的必然性。首先，“中國夢”的生成具有淵源的文化傳承，是當代中國廣大人民群眾內心追逐夢想的具體體現、理性表達和情感傾訴。其次，“中國夢”的生成具有科學的理論基礎，“中國夢”的落腳點是實現廣大人民群眾的自由全面發展，與馬克思主義的“實現人的自由全面發展”的“群眾史觀”是一致的。再次，“中國夢”的生成具有深厚的歷史積淀，是在對中國歷史的深刻回顧、總結和概括中提出的，是中華民族百年夢想的當代現實表達，順應了歷史發展的潮流。最后，“中國夢”的生成具有迫切的現實需求，“中國夢”是在當前經濟社會發展和綜合國力提升，民眾更加迫切希望共享發展成果的背景下提出的，反映了民眾最迫切的愿望和最根本的利益。

2.“中國夢”的目標彰顯多重向度融合性。“中國夢”是個體夢想、集體夢想、民族夢想、世界夢想多向度的融合。從個體角度看，它是富民夢，強調的是人民群眾日益增長的物質和精神需求得到滿足；從集體角度看，它是強國夢，指的是我國的綜合國力顯著增強，經濟、政治、文化、社會、生態文明全面發展，達到世界先進水平；從民族角度看，它是復興夢，強調我們不能忘記鴉片戰爭以來的百年屈辱史，要在“站起來”“富起來”的基礎上，實現“復興起來”，自強于世界民族之林。沒有富民夢，強國夢、復興夢的實現勢必缺失基礎和根基；沒有強國夢，即便是實現了富民夢，人民群眾也感受不到國家歸屬感和民族自豪感，缺失向心力的民族不可能屹立于世界民族之林；沒有復興夢，富民夢、強國夢缺少更高層級的精神追求，擺脫不了形而下的物質屬性。因此，富民夢是基石，強國夢是關鍵，復興夢是目標，三者相互依存、環環相扣。

3.“中國夢”的實現具備發展路徑可行性。實現“中國夢”任重而道遠，必須走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量。改革開放三十多年來，我國堅持走中國特色社會主義道路，不斷轉變經濟發展方式，推進政治體制改革，促進文化大發展大繁榮，倡導社會公平正義，加強生態文明建設，取得了顯著成效。愛國主義精神和改革創新精神是實現“中國夢”的精神支撐，鞭策我們在改革開放中與時俱進。凝聚中國力量，就是團結和凝聚全國各族人民的力量與智慧，“中國夢”以實現人民的利益為出發點和落腳點，必將匯聚人民群眾實現“中國夢”的力量源泉。

二、契合：“中國夢”為大學生理想信念教育拓寬了發展空間

1.“中國夢”的理論創新契合理想信念教育的方向路徑，形成了理想信念教育新的理論引領。當代大學生擁護中國共產黨的領導，積極踐行社會主義核心價值觀，充分認識到國家的前途命運與個人的前途命運緊密相連，對實現中華民族偉大復興充滿信心。但是，在社會經濟體制轉型背景下，受經濟發展全球化、世界發展多極化、文化取向多元化等因素的影響，西方各種文化思潮和意識形態不斷加強對高校的滲透，對大學生世界觀、人生觀和價值觀形成強大的沖擊，部分大學生出現政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向功利、社會責任感缺失等現象。“中國夢”是馬克思主義中國化的理論發展，是中國特色社會主義理論體系的完善和提升，也是當前加強大學生理想信念教育的理論依據。面對當前非主流意識形態對大學生的思想滲透，用實現中華民族偉大復興的“中國夢”能正確指導大學生運用馬克思主義基本原理和基本觀點，辨明是非真偽，指引大學生選擇正確的發展方向，主動抵制反主流意識形態，追求正確的政治信仰和價值觀念。以“中國夢”引領大學生的理想信念教育，充分體現了意識形態培育的與時俱進，堅定大學生走中國道路的理想信念，使大學生在情感上和認識上自覺接受和認同“中國夢”，大力培育和發揚中國精神，并自覺為實現“中國夢”貢獻力量。

2.“中國夢”的表達方式契合理想信念教育的隱性特質，開啟了理想信念教育新的話語體系。為保證理想信念教育正確鮮明的思想政治立場，高校思想政治理論課教師、思想政治工作干部等在教育過程中更多地忠實于教材，照本宣科，往往使用嚴肅沉重、晦澀難懂的理論術語，這樣雖然能保證內容正確，但教育意圖明顯，目的性強，容易使教育對象產生被“灌輸”、被“說教”的感覺，引起大學生的抵觸情緒，因而不能入腦入心，無法真正得到大學生的認同，大學生理想信念教育的實效性不強。“中國夢”概念克服了抽象化、理論化的理念說教化，以具體化、通俗化、故事化、生活化的話語在現實語境下進行弘揚傳播，成為當今中國發展進步的精神氣質和文化軟實力。“中國夢”的話語風格給高校大學生理想信念教育諸多啟示，其中最重要的一點就是理想信念的話語體系不能忽視隱性教育在理想信念教育中潛移默化的作用，要把理想信念教育內容用隱性教育的方式表達出來，打消學生對傳統理想信念教育的抵觸心理，以潤物細無聲的方式讓理想信念教育的思想精髓內化為大學生的心理認識，這也正是當前做好理想信念教育的重要突破口。

3.“中國夢”的教育價值契合理想信念教育的內在要求，構建了理想信念教育新的內容框架。習近平總書記強調用“中國夢”打牢廣大青少年的共同思想基礎。中國道路的教育價值在于讓大學生牢固樹立跟黨走中國特色社會主義道路的人生信念，牢固樹立實現“中國夢”，從而為實現共產主義奠定基礎的遠大理想。中國精神的教育價值在于為大學生提供堅定理想信念的動力，激勵大學生弘揚以愛國主義為核心的民族精神，弘揚以改革創新為核心的時代精神，鼓勵大學生自強不息，勇于創新。中國力量的教育價值在于提升大學生理想信念的價值認同，讓大學生認識到實現中華民族偉大復興是每一位中華兒女的歷史使命，更是當代青年大學生遠大的社會政治理想。“中國夢”為引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀建立了新的坐標體系，在新的坐標體系下，引導大學生堅定走中國道路，弘揚中國精神，主動承擔時代賦予的偉大責任，進而匯聚成實現“中國夢”的巨大力量。“中國夢”為引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀建立了新的坐標體系，在此坐標體系下，大學生堅定中國道路，弘揚中國精神，主動承擔時代賦予的偉大責任，進而匯聚成實現“中國夢”的巨大力量，構成了“中國夢”引領下的大學生理想信念教育的內容框架。

4.“中國夢”的組織方式契合理想信念教育的主客體性，推進了理想信念教育新的模式轉化。當代大學生的自我意識與主體意識逐步覺醒，希望得到社會尊重與認可的愿望更加迫切。在傳統的理想信念教育單向灌輸模式下，教育過程中學生主體作用的缺失和參與缺位，使得理想信念教育與社會實際和學生實際脫節。同時，理想信念教育往往通過思想政治教育工作者自上而下地傳達和組織動員，教育對象處于教育環節的終端，往往處于被動學習的狀態，沒有激發學生的主體性，教育效果也逐層遞減，有部分學生甚至出現抵觸理想信念教育的情況。“中國夢”的話語方式和價值追求貼近民眾，有利于通過自下而上的組織動員增強個體對集體價值的認同感和歸屬感。“中國夢”自下而上的組織動員方式，要求在理想信念教育中激發大學生基于個體內在的主體性需求，更有利于將實現“中國夢”內化為自身的精神追求，進而外化為自身的自覺行動。

三、創新：“中國夢”為大學生理想信念教育創新提出了方法途徑

1.內容創新：突出中國道路、中國精神和中國力量教育。當代大學生是“中國夢”的筑夢者，一方面，要讓大學生深刻領會“中國夢”的基本內涵和精神實質，樹立中國特色社會主義的共同理想；另一方面，要給大學生指引助推“中國夢”實現的根本路徑，要加強中國道路、中國精神和中國力量教育。首先，加強中國道路教育，就是要讓大學生認識到中國特色社會主義是我們黨帶領人民歷經千辛萬苦找到的實現“中國夢”的正確道路，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現實基礎。事實證明，中國道路是基于中國國情，在歷史進程和現實發展中探索總結出來的一條完全正確的道路。要增強大學生的道路自信，現在我們比歷史上任何時期都更有能力、有信心實現這個目標，只有走中國特色社會主義道路才能使國家富強、民族振興、人民幸福。其次，加強中國精神教育，就是要加強大學生愛國主義教育。中國在歷史上曾經很輝煌，而近代以來又受盡屈辱，每個中國人內心深處都有一股民族復興的勁頭，這是一種精神動力，在理想信念教育過程中要用這種精神動力提升大學生的理性愛國熱情，增強大學生的民族自尊心和民族自豪感。最后，加強中國力量教育，就是要讓大學生認識到加強中國各族人民大團結是實現“中國夢”的力量，要認識到“中國夢”也是每個中國人的夢，人人享有人生出彩的機會，要讓大學生增強歷史責任感，主動將個人夢想與國家夢、民族夢融合，在實現“中國夢”的偉大實踐中實現個人夢想。

2.渠道創新：強調思想政治課在理想信念教育中的主渠道作用。首先，要在“原理課”教學中引導大學生掌握“中國夢”的理論基石是馬克思主義理論，是中國共產黨運用馬克思主義方法論的生動實踐，深刻分析“中國夢”的科學內涵和理論基礎，幫助大學生系統掌握馬克思主義中國化的最新理論成果，培養大學生的馬克思主義信仰，使中國特色社會主義理論深入大學生心中，從而夯實大學生理想信念的理論根基。其次，要在“概論課”教學中讓大學生了解國情，了解黨的基本路線、方針和政策，了解改革和建設的偉大成就及基本經驗，認同中國特色社會主義道路是實現“中國夢”的必由之路，從而增強道路自信。再次，要在“綱要課”教學中通過對鴉片戰爭以來我國如何淪為半殖民地半封建社會，中國人民如何抵御列強侵略，如何推翻國民黨反動統治，最終實現人民解放、民族獨立的歷史講解，培育學生的民族精神和時代精神。最后，要在“基礎課”教學中培養學生的思想道德品質、遵法守法意識，倡導大學生積極踐行社會主義核心價值觀，從而為“中國夢”凝聚大學生的青春正能量。將“中國夢”教育與學生的學習生活實際緊密聯系起來，利用貼近生活、貼近實際的鮮活實例，幫助大學生正確認識社會中的熱點、難點問題，幫助大學生用科學理論武裝頭腦。

3.載體創新：加強文化載體、實踐載體和網絡載體建設。首先，校園文化是大學生思想政治教育的重要載體，校園文化在理想信念教育過程中具有潛移默化的作用。要加強校園物質有形文化建設，以優美的校園環境陶冶大學生；要始終以馬克思主義理論為指導，將“中國夢”融入理想信念教育的全過程，將“中國夢”的內容融入學校管理服務、黨團建設、文體活動等，積極開展以“中國夢”為主題的文化活動，傳承愛國主義精神，倡導高尚的道德規范，積極宣傳中華民族復興之夢。其次，社會實踐是大學生理想信念培育的重要渠道，在社會實踐和志愿服務活動中，讓學生深刻感受改革開放帶來的偉大成就，深刻認識社會發展的現狀和趨勢，引導大學生在實踐中了解國情、增長見識、提升本領，形成對“中國夢”的價值認同，并最終轉化為具有堅定理想目標的實踐行為，鼓勵大學生勇于承擔時代賦予的責任，在助推實現“中國夢”的征程中實現個人夢想。最后，網絡新媒體是大學生接受發布信息的主要平臺，通過網絡新媒體傳播“中國夢”的話語方式更貼近青年學生，是自下而上的基于個體內在需求的教育傳播方式。大學生對互聯網依賴越來越大，要主動占領網絡陣地，通過微博、微信、QQ等新媒體積極傳播“中國夢”，通過建設專題網站、開通官方微博、微信，定期向大學生推送理想信念教育信息，組織開展微博、微信評選等活動在大學生群體中傳遞正能量，推進輔導員博客、思想政治課教師博客、校務微博、校園微信公眾號等網絡新媒體建設，使學生在微博圈、微信圈、好友群等平臺接受主流價值觀的教育。

4.環境創新：營造和諧進步的校園、社會和家庭環境。首先，高校是意識形態領域的前沿陣地，要加強高校宣傳思想陣地管理。要加強校園網絡安全管理，黨委宣傳部、學工部等要及時掌握大學生意識形態領域的最新情況和最新動向，建立突發事件應急反應機制，掌握新的話語方式，有針對性地回應大學生關注的重點、焦點和難點問題，宣傳弘揚中國精神，凝聚中國力量；要加強高校課堂紀律管理，堅持學術無禁區、課堂有紀律，強調教師教書育人的導向作用；要加強高校社團的引導、監督和管理。其次，社會要加大對貪污腐敗、恐怖主義、分裂主義及違法犯罪活動的打擊和懲治力度，維護社會的穩定和諧；宣傳等部門要堅持弘揚主旋律，積極宣傳營造良好的社會輿論氛圍。最后，要高度重視家庭環境在學生理想信念教育中的重要作用，加強與學生家庭的溝通和聯系，讓家長成為學生的良師益友，言傳身教，鼓勵學生自立自強、吃苦耐勞，培養學生的家庭美德和社會公德，在實現個人夢、家庭夢的基礎上推動實現“中國夢”。

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