地方轉型高校大學生創業教育的模式及有效開展策略

[摘要]隨著我國高等教育大眾化，新課改對地方轉型高校大學生創業教育提出了更高的要求。地方轉型高校大學生創業教育開展的時間比較短，還存在教育形式較為陳舊、教學觀念落后、教育體系不完善等諸多問題。因此，要提高對創業教育的重視程度，構建完善、系統的創業課程體系，充分利用實踐基地。

[關鍵詞]地方高校 大學生 創業教育模式

[作者簡介]劉紅麗（1972- ），女，吉林長春人，吉林工商學院思政部，講師，研究方向為思想政治教育；薛俊生（1968- ），男，吉林長春人，吉林工商學院思政部，副教授，碩士，研究方向為黨史黨建。（吉林 長春 130024）

[基金項目]本文系2016年度吉林省本科高等教育教學改革重點課題“地方轉型高校大學生創業教育模式研究”的階段性研究成果。

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）23-0046-02

地方高校在發展的過程中普遍開展了創業教育，這對于學生的發展有著積極的作用。但是，地方高校開展創業教育的經驗不夠豐富，所以還存在一些問題，這不僅阻礙了創業教育的發展，同時也很難發揮創業教育的作用。因此，如何解決創業教育中存在的問題，充分發揮創業教育的作用是當前地方高校亟待解決的問題。

一、地方轉型高校大學生創業教育模式的特征

地方高校在快速發展的過程中，均對大學生開展了不同層次的創業教育，構建了新型的教育模式。從調查情況來看，地方轉型高校大學生創業教育具有如下特征：

1.培養目標體現應用性。在地方高校大學生創業教育中，應用性是非常重要的，這不僅是地方高校發展的目標，同時也是創業教育開展的基礎。因此，各高校在制訂課程教學計劃時，會提高對應用性的重視程度。

2.課程設置體現復合性。地方高校是培養高素質人才的主要陣地，所以在這類高校中學習的學生，不但要學好專業課程，還需掌握其他門類的綜合知識。鑒于此種情況，各院校在對創業教育進行課程設置時，需要將此因素考慮進去，特別是在進行創業教育課程設置時也必須考慮這種復合性。

3.價值取向體現行業性。地方高校一般都服務于地方經濟，在發展過程中會向區域行業提供大量所需要人才。地方高校在發展過程中離不開政府支持，所以為了回報社會，會將教育重點放在培養區域經濟所需人才上面，這樣畢業的大學生就可以在本區域中找工作，進而為區域發展貢獻一份力量。

4.培養過程體現實踐性。地方高校在實際發展中需要與企業建立密切的聯系，隨時了解企業對人才要求的轉變，進而確保培養出的人才能夠盡快上崗工作。在此過程中，地方高校還與企業共同合作，由企業為學生提供實踐平臺，提高學生的實踐能力。

二、地方轉型高校大學生創業教育中存在的問題

1.創業教育形式較為陳舊，教學觀念落后。近年來，國家對創業教育越來越重視，地方高校自然緊跟潮流。在這種情況下，地方高校對創業教育進行了探索，有些院校甚至還做得比較出色。但是，就總體情況來看，還是存在一些問題，其中最為主要的就是教育形式比較單一，教學內容比較陳舊，教學觀念也比較落后，由此導致創業教育的效果并不理想。另外，由于我國開展創業教育的時間比較短，所以理念還不是很成熟。有很多教師對于創業教育的認識不到位，認為開展創業教育是沒有意義的，只作為選修課程開展即可。正是因為這些不成熟的教育理念，創業教育的作用無法充分發揮，價值沒有得到深刻體現。

2.創業教育體系不完善，宣傳工作不到位。在地方高校中，有些學科專業知識中包含了部分創業教育知識，但這些創業教育知識并不是完整的，而是十分零散的。雖然能夠在潛移默化中培養學生的創業意識，但是效果并不明顯。究其原因，主要在于創業教育體系不完備，地方高校對于創業教育的認識不到位，對此課程進行設置的工作沒有做好，而且也沒有進行相應的授課規劃。同時，某些地方高校開展的創業教育模式及方法都比較落后，而且也沒有對創業教育進行大力宣傳，更沒有為學生營造良好的創業文化氛圍。久而久之，學生對于創業教育的重視程度下降，創業熱情也逐漸減退。此外，地方高校的師資力量比較匱乏，開展創業教育的教師并不是此方面的專家。凡此種種，某些地方高校開展的創業教育并沒有取得較好的效果。

3.過度借鑒西方國家的成功經驗。由于我國創業教育起步比較晚，成功經驗比較少，因此很多院校往往借鑒西方國家的經驗。借鑒是可以的，但是過度的借鑒就是照搬，而且將西方國家的經驗完全應用到我國高等教育中也是不科學的。但是，很多院校忽視了這一問題，將所有學生放在同一位置上，導致創業教育培養方式和學生需求脫軌，兩者之間無法實現有機融合。

4.實訓基地應用中存在問題。實訓基地是大學生創業的平臺，學生在基地中實習，能夠更好地領悟理論知識，并在理解中更好地實踐。地方高校創建實訓基地的本意是正確的，但是在實際應用的過程中也存在不少問題，導致實訓基地的應用流于形式，并沒有起到實質性的作用。例如，某些地方院校在應用實訓基地時照搬其他院校的經驗，并沒有結合自身的特點進行創新，使得實習實訓只是走過場，學生并沒有得到真正的實踐訓練。

三、地方轉型高校大學生創業教育有效開展的策略

1.提高對創業教育的重視程度。地方高校想要更好地開展創業教育，就應該轉變教育觀念，提高對創業教育的重視程度。只有從思想上對其進行重視，才能在行動中做出相應的配合。因此，地方高校應該對全體教職工進行培訓，讓他們清晰地認識到開展創業教育的意義。當教師對創業教育有了進一步的認識之后，才能在工作中對學生進行思想引領，才會讓學生認識到創業教育的重要性。只有這樣，學生才能積極地參與到創業教育中，才能更好地進行實踐，進而提高自身的創業實踐能力。

2.構建完善、系統的創業課程體系。首先，明確創業教育目標。在開展創業教育之前，要明確開展創業教育的目標，然后圍繞此目標制訂具體的教育計劃，依據科學合理的教學計劃開展教學工作。地方高校在明確創業教育目標的過程中，應該結合院校自身的特色，并對當前社會對人才的需求進行分析，將創業教育和各專業教育相結合，從而明確目標，培養高素質的創業人才。其次，建立多層次、立體化的課程體系。實施創業教育離不開課程體系，所以想要做好創業教育工作，就應該建立多層次、立體化的課程體系。在課程體系中，應該融入職業生涯規劃以及就業指導等內容，應該開設KAB等專業性比較強的培訓課程，之后需要依據不同專業來對創業教育目標進行適當調整，以適應不同專業背景學生的需要。與此同時，還應該為學生提供實訓機會，通過讓學生到企業中實習、舉辦創業大賽等活動，豐富創業教學課程體系。

3.充分利用實踐基地。第一，對校內實踐基地進行科學合理的利用。地方高校應該增加資金支持力度，投入更多資金用以建設和完善實踐基地，同時可以通過企業或者采取民間募捐的方式獲取資金。在實踐基地建設過程中，地方高校應該根據已有的硬件設施配置相應的軟件設施，學生在配套完善的實踐基地中開展創業實踐才能取得更好的效果。第二，開拓校外實踐基地。地方高校在開展創業教育的過程中，只依靠自身力量是不夠的，還需要借助其他力量。地方高校應該想辦法開拓校外實踐基地，大學生在校外基地中實踐能更加貼近社會、了解社會，更加方便以后融入社會。與此同時，地方高校可以與企業合作，共同探討比較有意義的創業想法，讓大學生參與其中，在實踐中積累經驗。

與研究型大學相比，地方轉型高校欠缺研究能力；與高職類院校相比，地方轉型高校又缺少實踐性。在當前教育改革的背景下，地方高校開展創業教育有著積極的意義。目前大學生就業難這一問題越來越嚴重，很多大學生在畢業之后無法找到心儀的工作。地方高校有效地開展創業教育，既可以激發學生創業的積極性，又有助于解決學生創業、就業問題。

[參考文獻]

[1]葉映華.大學生創業政策的困境及其轉型[J].教育發展研究，2011（1）.

[2]傅修遠.我國大學生創業政策的戰略目標與現實問題探索[J].產業與科技論壇，2012（13）.

[3]楊靜.大學生就業政策的困境和突破之我見[J].品牌，2014（7）.

[4]劉舉.我國高校大學生就業促進政策存在的問題及優化策略探索[J].產業與科技論壇，2016（5）.

[5]吳海燕，齊躍.我國在校大學生創業現狀及其激勵措施探索——以廣東省為例[J].中國人力資源開發，2015（17）.