新課改背景下的高校英語師資隊伍建設

[摘要]高校師資隊伍建設是新課改背景下高校發展的核心，也是提高高校教學質量和培養人才的關鍵。大學英語教學改革是一項系統工作，需要一支科學、專業的師資隊伍。目前高校英語師資隊伍建設存在專業知識不足、改革意識薄弱、教學方法單一、教學任務繁重等諸多問題，應該加強教師待遇，穩固教師隊伍，加大科研鼓勵措施，采用信息化的教學模式，引入優勝劣汰機制。

[關鍵詞]高校 英語師資隊伍 優勝劣汰機制a

[作者簡介]李紅英（1975- ），女，河南周口人，周口師范學院外國語學院，副教授，碩士，研究方向為英語語言文學。（河南 周口 460001）

[基金項目]本文系河南省2014年軟科學研究計劃項目“二語程式語習得的影響因素研究”的階段性研究成果。（項目編號：142400410947）

[中圖分類號]G645 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）07-0061-02

如今，大學英語在我國高校中已經成為重要的專業必修課之一，在高校課程中占有重要的地位。大學英語正從單一的基礎課程，轉向與社會相接軌的復合型實用課程。在此背景下，調整教學計劃、提升教學方法是高校英語課程持續發展和提高競爭力的必由之路。同時，通過這些改革手段，形成高校各具特色的教育團隊，提高高校英語教師的師資競爭力，以達到高校新課改背景下師資隊伍的順利轉型。

一、新課改背景下高校英語師資隊伍建設的必要性

（一）大眾化趨勢推行的客觀發展要求

目前英語是國際社會的第一語言，高校為適應社會發展，培養專業的大學英語教師團隊是大勢所趨。20世紀90年代，隨著“科教興國”戰略的實施，高校教育逐步大眾化，高校英語學科也不例外。加強高校英語師資力量建設的專業化，不僅能為高校提供良好的英語發展環境，而且還能提高高校學生的整體素質。高等教育大眾化能從根源上解決以高校專業課為主的規劃背景下英語教學質量下降和師資隊伍不健全等重大問題，更好地推進高校英語教育的持續發展。

（二）高校教育國際化的必由之路

大學英語對于高校建設起著至關重要的作用，但我國高校的英語教學體系仍存在諸多問題，與國際化教育有一定的差距。目前我國高校英語教師普遍缺乏國外進修經驗，且對其他領域的知識涉獵少，缺乏國際視野，這些英語教師在授課時內容單一，按部就班，不能吸引學生的注意力，這就間接導致教育出來的學生英語素養較低。因此，高校應該強化英語教育，使之與世界接軌，促進高校英語教育的國際化。

（三）英語師資隊伍可持續發展的要求

目前我國高校普遍注重專業課教學，忽視學生英語學習，同時高校英語教學團隊建設也得不到學校的重視，導致高校英語師資隊伍建設存在隊伍結構不合理、科研水平落后、人才流失等問題。高校英語教師學歷整體偏低，雖然近些年來提高了高校教師的招聘門檻，但學歷高、經驗豐富的教師仍然占少數；教學機制不健全，教師缺乏緊迫感，導致教師放任自流，缺乏進取心，不重視自身素質的提高。高校英語師資隊伍亟待科學化、合理化，以促進英語師資隊伍的可持續發展。

二、當前高校英語師資隊伍建設的現狀

（一）專業知識不足

在高校教育改革中，師資隊伍建設是關鍵。隨著我國經濟社會的發展，英語教育受到越來越廣泛的重視，人們的英語水平也在逐步提高。但是，相對于經濟全球化的發展，目前我國高校英語教師的整體專業知識水平相對較低。與專業課教師相比，高校英語教師的科研成果較少，他們中有些人不知道如何撰寫教學研究論文，不知道如何申請科研項目和撰寫科研報告，不知道如何做教學實驗，更難以借助科學的統計分析方法將自己在教學中的發現形成文字，與同行交流、切磋，這都或多或少地影響了高校英語教師教學水平的提升以及英語教學的發展。同時，相對較少的科研成果又反過來影響了高校英語教師的職稱晉升，導致大學英語專業具有教授、副教授職稱的教師比例遠遠低于其他專業。

（二）改革意識薄弱

目前，高校的英語研究不被重視，管理機構對英語教學的關注度不高，直接導致高校英語師資隊伍建設工作停滯不前。高校英語教師改革意識薄弱，教學墨守成規，教學理念陳舊，授課方式單一等，影響學生對英語的學習熱情，導致英語教學效果不盡如人意。同時，我國高校英語教學領域的專家，無論是在數量上還是在質量上，都明顯達不到教學課改的要求，專業、高水準的英語著作更是屈指可數。這一系列的問題，都不同程度地阻礙了高校英語師資隊伍的建設與完善。

（三）教學方法單一

我國高校中英語授課方式大多是教師在講臺上進行理論知識的講解和傳授，學生坐在下面被動地接受。學生對教師的“一本教材式”的老套的教學方式早已缺乏興趣，師生間缺少交流、互動，先進的教學設備被當作擺設，課堂效率大打折扣。長此以往，高校英語教師就會缺乏對傳統教學模式革新的動力，也不會主動提升自身的專業能力與綜合素質，這對高校新課改背景下師資隊伍的建設十分不利。與此同時，隨著大學生數量的日益增多，有相當一部分高校存在英語教師師資力量嚴重不足的狀況。在一些學校尤其是地方性高校，通常一位英語教師要教好幾個班級，周課時達到了20個，絕對是超負荷工作，這導致英語教師過度勞累，無暇鉆研教學模式和教學方法，也就無法提升教學水平。同時，部分院校中的師資隊伍存在近親繁殖的情況，以至于教學理念、教學方法過于相似和單一，這樣既不利于學生接受新知識，也不利于調動學生學習的積極性。

（四）教學任務繁重，在職培訓缺乏

近年來，高校擴招導致英語教師一方面面臨著繁重的教學任務，另一方面又缺乏科學、專業的在職培訓，沒有機會接觸和運用前沿的教學思想及理論，這就勢必出現高校英語教師一直沿用陳舊的教學理念指導教學實踐的現象。雖然大多數高校教師上崗前都會接受短暫的上崗培訓，但培訓內容多為心理學、教育學等方面的知識，脫離了英語教學的實踐性和特殊性。同時，我國大學英語課程多以聽、說、讀、寫為主，教學模式和教材運用都較為固定，這在無形中進一步導致教師的創新力不足。高校英語教師的專業化發展是一個漫長的過程，高校可以用反思型教育培訓方式取代傳統的教師培訓方式，使高校英語教師在培訓中通過不斷反思和研究將培訓理論轉化為自身的授課實踐，從而促進高校英語師資隊伍的成長和建設。

三、新課改背景下高校英語師資隊伍建設的途徑

（一）提高教師待遇，穩固教師隊伍

高校應當提高英語教師的福利待遇，多關照在校英語教師的切身利益，如職稱、待遇、薪資等實際問題，從而激發英語教師的工作熱情和創造力，增強其歸屬感。對現有高校英語師資隊伍待遇的改善還將吸引一些高素質、高水平的英語教育人才，使他們積極主動地加入到高校英語教師的隊伍中來。同時，高校應建立健全相應的規章制度，確保師資隊伍中的每個人都能切實感受到學校的關懷和認可，建立學生評價、學校評價及相互評價的評教制度，促進高校英語師資隊伍的教學水平不斷提升。

（二）加大科研鼓勵措施

不以科研為基礎的教育是不成熟的教育。高校英語新課改的成功實施，需要大量的英語科研成果作基礎。要想有科研成果，高校英語教師必須積極投身于教學實踐，并在教學實踐中發現、創新和總結，提煉出一套完整的英語教學方案，使自己的教學經驗能升華為英語教學研究理論，理論又將進一步促進實踐，從而形成教學和理論相互轉化的良性循環。高校英語教師只有投身于教學、科研的過程中，才能體會科研的價值，明白科研的意義。同時，高校應重視英語科研工作，提高對英語教師科研工作的獎勵，使英語教師充分發揮科研的探索能力和創新能力，用科學的教學理論指導英語教學實踐，高校英語教學改革才會取得更大的成果。高校英語教師科研能力的提高是一項系統工程。首先，要針對英語師資團隊展開專業、系統的培訓，如定期舉辦學術研討會、邀請知名專家教授到校舉辦講座等，營造科研的氛圍；其次，應制定英語科研扶持政策，學校只有加強對英語學科科研成果的重視與扶持，才能激勵大學英語教師主動鉆研教學，提高科研能力；最后，可以將科研成果定為職稱評定的一項指標，幫助大學英語教師樹立危機感和緊迫感，促使高校英語教師刻苦努力，不斷提升自身的綜合知識水平，主動投入到英語學科的研究中。

（三）采用信息化的教學模式

高校英語教師要想提升綜合素質，必須徹底轉變教學觀念，改變教學模式，創新教學手段，發揮學生在課堂教學中的主體地位，在課堂上發揮好組織與引導作用，將課堂上有限的時間留給學生，調動學生學習的積極性和主動性。同時，為提高學生課堂的學習效率，高校英語教師要充分利用多媒體教學，在講解書本知識的基礎上，結合信息化多媒體教學手段，充分發揮先進信息技術的優勢，構建個性化高校英語學習模式，培養學生英語綜合能力的發展。激發學生的學習興趣，使多媒體教學設施更好地發揮其輔助教學的作用。為實現這一目標，高校也應加強對英語教師多媒體應用技術的培訓，建立自主學習的互聯網平臺，達到更好的教學目的。

（四）引入優勝劣汰機制

高校應正確引導英語教師團隊的建設，使高校英語教師樹立“以生為本”的教學指導思想，并建立完善的獎懲機制，杜絕英語教師缺乏上進心、責任感等現象的發生。只有建立科學、規范的管理機制，才能確保高校英語教學改革的有效實施。在規范制度的同時，高校也應充分尊重英語教師的地位，并鼓勵英語教師在日常教學工作中不斷創新，進一步在綜合知識和專業素養上自我完善；應營造輕松、自由的校園環境，讓教師能在和諧的氛圍中自由發展；要對缺乏進取心和責任感的教師進行及時勸導和教育甚至是辭退，完善優勝劣汰的教育機制。同時，高校英語教師也應自覺、主動地更新教學理念，調整教學方法，創新教學手段，改善教學策略，致力于培養和發展學生的自主學習能力，全面提升學生的綜合素質，以達到所培養的學生能適應就業市場對英語人才的需求，不被社會所淘汰的目的。

高校師資隊伍的建設水平是高校教育質量的決定性因素，在高校發展中占有越來越重要的地位。新課改背景下，高校英語師資隊伍建設應以提高教師整體素質為中心，以培養優秀骨干為著手點，逐步完善高校英語教師隊伍建設，保證英語教學師資隊伍的可持續發展。總之，高校英語師資隊伍建設是一項復雜而艱巨的工程，是提高高校英語教學質量和促進高校人才培養的關鍵。只有不斷探索新課改背景下英語師資隊伍建設的各種途徑，才能切實提高高校英語教師的教學水平，從而促進高校人才的全面發展。

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