大數(shù)據(jù)背景下高校網(wǎng)絡(luò)在線教育的應(yīng)用與效果

[摘要]以網(wǎng)絡(luò)在線教育帶動教育現(xiàn)代化逐步成為國內(nèi)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略模式。物聯(lián)網(wǎng)、云計算以及虛擬化等信息技術(shù)在高校互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)中不斷勃興，拓寬了教育信息數(shù)據(jù)的來源，將高校網(wǎng)絡(luò)在線教育工作融合到大數(shù)據(jù)時代中。文章通過探析大數(shù)據(jù)時代特征及其與網(wǎng)絡(luò)在線教育的關(guān)系，梳理高校網(wǎng)絡(luò)在線教育的應(yīng)用現(xiàn)狀，解讀大數(shù)據(jù)背景下高校網(wǎng)絡(luò)在線教育的應(yīng)用效果，提升了高校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享能力，革新了高等教育現(xiàn)有的教學(xué)模式，促成了高等教育領(lǐng)域內(nèi)的“馬太效應(yīng)”，完善了現(xiàn)代高等教育的測評體制。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù) 網(wǎng)絡(luò)在線教育 應(yīng)用 效果

[作者簡介]陳曉妮（1969- ），女，山東煙臺人，煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向為思想政治教育。（山東 煙臺 265500）

[課題項目]本文系山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重大招標課題“互聯(lián)網(wǎng)+視域下的職業(yè)教育變革研究”的階段性研究成果。（課題編號：VZ15010）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）07-0111-02

2012年，教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，提出了以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標，大力推進互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高校教育教學(xué)工作的深度結(jié)合，實現(xiàn)高校教育理念、教育思想以及教育方法和手段的全方位革新。網(wǎng)絡(luò)在線教育作為高校教育信息化建設(shè)的前提，在教育現(xiàn)代化發(fā)展過程中的重要性是毋庸置疑的。教育信息化建設(shè)帶動了相關(guān)技術(shù)的更新和發(fā)展，技術(shù)更新和發(fā)展又反作用于網(wǎng)絡(luò)在線教育，推動網(wǎng)絡(luò)在線教育內(nèi)涵與理念的深入與演變。從ATM、單服務(wù)器、FDDI的單個應(yīng)用到FTTO、SOA架構(gòu)、萬兆以太網(wǎng)、虛擬化應(yīng)用、云計算等多元化數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷推動著網(wǎng)絡(luò)在線教育架構(gòu)、設(shè)備技術(shù)、運用平臺、教育模式等方面的革新和轉(zhuǎn)變，使網(wǎng)絡(luò)在線教育在高校得以廣泛應(yīng)用。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，高校網(wǎng)絡(luò)在線教育將會迎來又一次思想和技術(shù)革新。分析高校網(wǎng)絡(luò)在線教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)，確定大數(shù)據(jù)背景下高校網(wǎng)絡(luò)在線教育的應(yīng)用與效果是新技術(shù)時期教育網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展過程中的一個重要環(huán)節(jié)。

一、大數(shù)據(jù)時代特征及其與網(wǎng)絡(luò)在線教育的關(guān)系

1.大數(shù)據(jù)時代特征。自2012年以來，“大數(shù)據(jù)”逐步成為信息技術(shù)領(lǐng)域里的熱點話題。當今，國內(nèi)外對大數(shù)據(jù)還沒形成統(tǒng)一的定論，基本上是從多樣化、高速化、價值化以及規(guī)模化四個方面對其進行闡述。此外，大數(shù)據(jù)還具有以下幾點特征：大數(shù)據(jù)具有感知效用，可以通過融合歷史數(shù)據(jù)和當下數(shù)據(jù)，對潛在的線索進行挖掘探析，感知事件和社會發(fā)展的態(tài)勢；大數(shù)據(jù)可以預(yù)測未來，通過對數(shù)據(jù)的整理、加工，提煉出事情未來的發(fā)展趨勢，為工作的開展提供可靠的數(shù)據(jù)資料；大數(shù)據(jù)具有一定的服務(wù)效用，在大數(shù)據(jù)的幫助下，可以有效提升社會服務(wù)的效能。

2.大數(shù)據(jù)特征與網(wǎng)絡(luò)在線教育的關(guān)系。大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)在線教育之間具有一定的關(guān)系效用。一方面，網(wǎng)絡(luò)在線教育活動的開展以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為前提條件，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)發(fā)展過程中的重要性；另一方面，高校在推行網(wǎng)絡(luò)在線教育活動中又會產(chǎn)生大量需要分析的數(shù)據(jù)。在網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺上，從參加網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的學(xué)生到教師講授的內(nèi)容等，均會產(chǎn)生龐大的待分析數(shù)據(jù)。此外，網(wǎng)絡(luò)在線教育在教學(xué)體系中會用到大數(shù)據(jù)分析技術(shù)。科學(xué)、合理的數(shù)據(jù)分析將大大提升網(wǎng)絡(luò)在線教育對實際數(shù)據(jù)的運用能力，通過挖掘數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)在線教育能夠獲得第一手有用的教學(xué)信息，同時融合數(shù)據(jù)反饋信息，有效運用在網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)體系的構(gòu)建中。大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)在線教育突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的種種阻礙，不僅革新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還催生了全新的教學(xué)文化。在大數(shù)據(jù)的影響下，高校的網(wǎng)絡(luò)在線教育不斷實現(xiàn)創(chuàng)新與突破，一個走在科學(xué)技術(shù)前沿的全新型高校教學(xué)、教育模式正在悄然形成。

二、高校網(wǎng)絡(luò)在線教育應(yīng)用現(xiàn)狀

盡管國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)在線教育起步較晚，但隨著國內(nèi)高校信息素質(zhì)教育的不斷強化以及高校教學(xué)條件的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)在線教育逐步在國內(nèi)高校中普遍開展。從整體上來看，國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)在線教育還處在不斷探索階段，網(wǎng)絡(luò)在線教育在應(yīng)用過程中還存在一定的瓶頸問題：

1.網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺的設(shè)立。從現(xiàn)階段高校網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺來看，國內(nèi)運用的主要是自行研發(fā)的在線信息教育網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)在線檢索教育平臺。但是，從整個網(wǎng)絡(luò)在線教育體系來看，其實用性和界面的友好性仍然存在很大的缺陷，亟須進一步改進和加強。現(xiàn)階段，國際上比較流行的網(wǎng)絡(luò)教育平臺主要有Black Board、WebCT以及eColege，他們都能夠提供系統(tǒng)的學(xué)生管理與課程研發(fā)工具、強大的信息交流工具以及健全的檢測工具等。如何研發(fā)出智能開發(fā)、檢索和推送功效的網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺，使學(xué)生可以準確迅速地從學(xué)習(xí)進程中把握網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的基本技能，是高校網(wǎng)絡(luò)在線教育工作開展的主要課程之一。

2.網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺的內(nèi)容。現(xiàn)階段，國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)在線教育資源相對較少，且內(nèi)容范圍也比較狹窄，基本上是以介紹課程內(nèi)容為主，大部分高校提供給學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)內(nèi)容僅包含具體課程介紹、課程分類介紹以及課程學(xué)習(xí)技巧等。大多數(shù)偏重于學(xué)習(xí)信息檢索技能的教育，包括怎樣有效運用課程資源、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫以及其他的網(wǎng)絡(luò)在線教育資源等。教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，信息意識、道德教育以及信息法律知識的內(nèi)容比較欠缺。網(wǎng)絡(luò)在線教育資源的媒體單化，欠缺科學(xué)的音頻、視頻教學(xué)資源。強化網(wǎng)絡(luò)在線教育資源建設(shè)是現(xiàn)階段高校首要的任務(wù)之一。

3.網(wǎng)絡(luò)在線教育的評估體制。在網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺的設(shè)計上，國內(nèi)多數(shù)高校均沒有設(shè)計與學(xué)習(xí)者交流互動的模塊，也沒有學(xué)習(xí)者使用的反饋建議與意見表等。實際上，在網(wǎng)絡(luò)在線教育的評估標準問題上，國外的研究相對較早，而截至目前，國內(nèi)還沒有形成一個比較權(quán)威的具有科學(xué)性的全國網(wǎng)絡(luò)在線教育評估標準體系，無法對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)水平進行客觀的評價，也不能對網(wǎng)絡(luò)在線教育的效果進行科學(xué)的把握。所以，這也是國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)在線教育的主要研究方向。

4.網(wǎng)絡(luò)在線教育的教學(xué)模式。高校網(wǎng)絡(luò)在線教育的主要對象是大學(xué)生，每個大學(xué)生都是單一的個體，特征不同，如新生、高年級在校生、本科生以及碩士研究生等，他們所需要的教育內(nèi)容具有一定的差異，且不同學(xué)科的教育內(nèi)容也有所不同。然而，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)在線教育的模式比較單一，很少考慮到不同學(xué)習(xí)者的差異化需求。如何對網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺內(nèi)容進行建設(shè)和規(guī)劃，提供多層次、全方位、多樣化的培訓(xùn)，且針對差異化的學(xué)習(xí)者設(shè)計出個性化的網(wǎng)絡(luò)在線教育教學(xué)模式是高校值得深思的問題之一。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校網(wǎng)絡(luò)在線教育應(yīng)用效果

1.提升了高校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享能力。目前，國內(nèi)各大高校開設(shè)的大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)在線教育均是免費的，不僅促使更多的人可以接受到各大高等教育名校的優(yōu)質(zhì)課程，還可以為貧困地區(qū)的學(xué)生帶去免費的學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)條件下，高校多數(shù)是從學(xué)生中收取大量的資金，而網(wǎng)絡(luò)在線教育對眾多學(xué)生免費開放或僅僅收取最低的基本費用，這在一定意義上體現(xiàn)了教育事業(yè)的民主性。大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)在線教育的應(yīng)用不僅拓寬了高校教學(xué)人口的覆蓋范圍，而且促進了高等教育事業(yè)走向國際等。可見，網(wǎng)絡(luò)在線教育的廣泛應(yīng)用在一定程度上提升了高校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享能力。

2.革新了高等教育現(xiàn)有的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)在線教育的應(yīng)用革新了高校教學(xué)方法與教學(xué)模式。現(xiàn)階段，運用網(wǎng)絡(luò)在線技術(shù)開展教育的手段，在移動和社會化媒介中更具主流性。借助互聯(lián)網(wǎng)在線技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，是目前高校教育研究的一個新趨勢。網(wǎng)絡(luò)在線教育是教育事業(yè)發(fā)展過程中的一個必然產(chǎn)物，不同于傳統(tǒng)意義上的課程計劃，網(wǎng)絡(luò)在線教育能夠讓學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí)進程，這在一定程度上解決了因時間、地點以及金錢等無法深造的學(xué)者的難題。同時，網(wǎng)絡(luò)在線教育課程的開拓者能夠依據(jù)學(xué)者的學(xué)習(xí)習(xí)性對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)在線教育的課程講授者可以通過各種社交網(wǎng)絡(luò)等社區(qū)工具和學(xué)者進行互動交流，相比傳統(tǒng)意義上的課程錄像觀看，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)在線教育模式已經(jīng)得到了巨大的革新。

3.促成了高等教育領(lǐng)域內(nèi)的“馬太效應(yīng)”。大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)在線教育是遵循市場經(jīng)濟原則運行的。當各式各樣從事網(wǎng)絡(luò)在線教育的機構(gòu)從民眾中奪取生源時，相比地方高校，聯(lián)盟大學(xué)或者是參與的機構(gòu)擁有絕對的優(yōu)勢，這是由于聯(lián)盟大學(xué)網(wǎng)絡(luò)在線教育是由著名教授開設(shè)的，比地方高校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)在線教育更具競爭力和吸引力。此類著名的高校還可以從網(wǎng)絡(luò)在線教育中獲得收益，進而增加他們在教育領(lǐng)域中的市場影響力，實現(xiàn)“贏家通吃”的局面。網(wǎng)絡(luò)在線教育的應(yīng)用有助于頂級高校拓寬受眾范圍、提高聲望，并最終經(jīng)由頒發(fā)證書或提供教學(xué)內(nèi)容的方式來獲取收益。但是，網(wǎng)絡(luò)在線教育應(yīng)用的同時也會為一些中小型地方高校和以營利為目的的院校帶來發(fā)展問題。如今，世界范圍內(nèi)一些高等教育強國，尤其是歐美等少數(shù)國家，其網(wǎng)絡(luò)在線教育的發(fā)展會吸引眾多國家學(xué)者的青睞，這在一定程度上擴大了這些高校的世界影響力；反之，一些非高等教育強國就會面臨巨大的生源挑戰(zhàn)。

4.完善了現(xiàn)代高等教育的測評體制。高等教育的測評體制需要一個長期的教學(xué)實踐過程才能獲取，尤其是對一些有規(guī)律細節(jié)的測評，不能僅僅依靠短期的抽象測評來判定。大數(shù)據(jù)背景下，網(wǎng)絡(luò)在線教育的應(yīng)用能夠有效完善高校傳統(tǒng)的測評體制：一方面，教育測評途徑不再是傳統(tǒng)的以經(jīng)驗為主，而是依靠大量的網(wǎng)絡(luò)在線教育數(shù)據(jù)，通過對這些大數(shù)據(jù)的歸納和整理，找出規(guī)律，為實現(xiàn)教學(xué)測評、優(yōu)化教學(xué)模式提供理論依據(jù)和方向參考；另一方面，網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺可對學(xué)者進行多樣化評價，而不僅僅是借助于課堂考試以及教師的主觀臆斷來評判。此外，網(wǎng)絡(luò)在線教育能實現(xiàn)過程測評而非結(jié)果測評。傳統(tǒng)條件下的教學(xué)測評經(jīng)常以學(xué)生學(xué)的好與壞以及教師教的好與壞來評定，在網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺下，教學(xué)測評模式完全依賴技術(shù)手段來記錄在線課堂中師生互動狀況以及學(xué)生的課堂表現(xiàn)等教學(xué)過程，對學(xué)生進行客觀、全面的評價。

大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)已逐步從單純的處理對象轉(zhuǎn)換成基礎(chǔ)性資源，可以被更好地分析和利用，高校網(wǎng)絡(luò)在線教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在線教育平臺的應(yīng)用，促使教師與學(xué)生獲取更好的前沿知識，教學(xué)方式也逐步朝著多元化方向前進，數(shù)字化教學(xué)評價融入整個教學(xué)測評體系中。盡管現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)在線教育在高校應(yīng)用過程中還存在很多問題，但是，大數(shù)據(jù)帶給網(wǎng)絡(luò)在線教育新生的發(fā)展力量，高校教學(xué)體系正處在重構(gòu)過程中。高校教育事業(yè)將在大數(shù)據(jù)背景下的網(wǎng)絡(luò)在線教育中不斷成長與革新。

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