綠色教育視域下高校校園文化建設

[摘要]綠色教育是教育在全方位的可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護意識等方面的深化，是高校教育領域新的探索方向。當前大學校園文化建設中存在一些問題，應將綠色教育與高校校園文化建設相結合，以物質建設為載體，突出學校特色；改變傳統(tǒng)課堂教學模式，發(fā)揮學生主體地位；深化校園文化活動內涵，引領學生全面發(fā)展；完善校園文化制度建設，營造良好的文化環(huán)境，培養(yǎng)教師、學生積極向上的精神風貌。

[關鍵詞]綠色教育 高校 校園文化

[作者簡介]李娟（1979- ），女，吉林通化人，華北理工大學以升創(chuàng)新教育基地，副教授，博士，研究方向為教育管理、公共文化服務；田寶柱（1978- ），男，河北唐山人，華北理工大學教務處，副教授，在讀博士，研究方向為教學管理；靜麗賢（1985- ），女，河北唐山人，華北理工大學以升創(chuàng)新教育基地，講師，研究方向為大學生思想政治教育、就業(yè)服務。（河北 唐山 063009）

[課題項目]本文系2016年度河北省高等學校人文社會科學研究項目“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省高等教育資源整合與優(yōu)化問題研究”的階段性研究成果。（項目編號：GH161005）

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）21-0110-02

校園文化是高校創(chuàng)造力和凝聚力的重要源泉，不僅關系到高校自身的成長與發(fā)展，還體現(xiàn)著時代特征和國家高層次人才培養(yǎng)。校園文化建設要想取得長足進展必須緊跟時代的步伐，融入時代元素，只有這樣才能吸引學生對于校園的熱愛，也才能培養(yǎng)他們的文化素質。綠色教育是教育在全方位可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護意識等方面的深化，它致力于將生態(tài)意識和全面可持續(xù)發(fā)展觀念滲入教學和實踐環(huán)節(jié)中。綠色教育作為一種全面的可持續(xù)發(fā)展教育，是高校教育領域新的探索方向，其廣泛深入的開展必將對高校自身的可持續(xù)發(fā)展及素質教育起到促進作用。本文將綠色教育與高校校園文化建設相結合，用綠色教育的思想引領高校校園文化建設，用綠色教育的理念激勵師生共同推動校園文化建設，探索綠色教育視域下高校校園文化建設的新舉措。

一、綠色教育的內涵

綠色教育是高校教育新的發(fā)展方向和研究趨勢，是摒棄傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，將可持續(xù)發(fā)展教育和環(huán)境保護教育滲透到高校教學的各個環(huán)節(jié)，用綠色理念、價值，激勵學校與師生追求創(chuàng)新與持續(xù)發(fā)展。綠色教育以可持續(xù)發(fā)展理念為指導，是將科學與人文教育相結合的現(xiàn)代素質教育。綠色教育始終堅持以人為本，將學生的全面和可持續(xù)發(fā)展作為教育的最終目標，努力發(fā)揮高校學生的主體地位和社會價值。綠色教育理念的主旨是通過改善學校的人文環(huán)境，在學校形成一種保護環(huán)境、追求人文精神和可持續(xù)發(fā)展的氛圍，使學校的物化環(huán)境與人文環(huán)境達成完美統(tǒng)一，促進學校全面發(fā)展。

黨的十八大報告將生態(tài)文明建設提高到民族發(fā)展的戰(zhàn)略地位。高校創(chuàng)辦綠色大學開展綠色教育是順應社會發(fā)展的變化，體現(xiàn)了當今時代對高校的新要求，也是國家推進生態(tài)文明建設的必然趨勢。同時，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（中發(fā)[2010]12號 ）中提出將“提高質量”作為今后高校改革的主要方向。而開展綠色教育正是高校深化改革、提升內涵建設的必然趨勢。只有將綠色理念和生態(tài)文明意識統(tǒng)一起來并有效滲透進高校改革的方方面面，才能在不斷提高高校辦學水平和能力的同時推動社會可持續(xù)發(fā)展。

二、高校校園文化建設現(xiàn)狀

當前大學校園文化建設中存在許多問題，如校園現(xiàn)有物質文化建設落伍，課堂教學環(huán)節(jié)形同虛設，校園文化活動形式單一、缺少內涵、缺少建設機制和體系等。

1.校園物質文化建設缺少人文感染力。物質文化是高校校園文化中的顯性文化，由學校的各種物質設施和校園環(huán)境構成，是精神文化和制度文化的物質基礎及外在表現(xiàn)形式。優(yōu)美的校園環(huán)境可產生持久的、潛移默化的影響力，激發(fā)師生的上進心和求知欲。然而，目前高校物質文化建設一味求大求量、粗放式發(fā)展，使很多校園景觀藝術形態(tài)無文化內涵和教育意蘊，無法滿足人們的審美和視覺需求，難以彰顯辦學思想，更談不上為校園文化建設奠定基礎。

2.課堂教學模式落后。課堂教學是高校學生獲取知識的主要途徑，是學生創(chuàng)造性思維養(yǎng)成的重要手段。然而，目前很多高校的教學模式還比較落后，依然采取滿堂灌的授課方式，強調以“教師為中心”的指導思想，凸顯教師的主體地位，這種以純科學知識傳授對待各學科教學的方式，雖然能較為系統(tǒng)地傳遞知識，卻混淆了主導與主體的區(qū)別，并且從長遠來看，這種模式使得課堂上氣氛沉悶，缺少學生的參與和互動，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。隨著時代的發(fā)展，信息化和高科技突飛猛進，學生獲取知識的渠道越來越多，傳統(tǒng)的教學模式不僅使課堂教學對學生的吸引力差，阻礙了學生獨立思考能力的形成，也使高校難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。

3.校園文化活動“泛娛樂化”。校園文化活動是高校文化建設的外在表現(xiàn)形式，直接體現(xiàn)高校的精神風貌和辦學檔次。文化活動的內容和形式具有明顯的教化性，可以起到傳遞社會文化的指引作用，然而，目前很多高校在校園文化活動建設方面都存在不同程度地將娛樂性和觀賞性作為主要形式，忽視校園文化活動教育功能的現(xiàn)象。很多高校一味地發(fā)展娛樂性的校園文化活動，諸如舉辦歌舞活動等，并沒有將弘揚高校的學風建設以及新時代對學生專業(yè)技能方面的要求納入校園文化活動的范疇，未能充分利用校園文化活動的教育意義，并借此進一步提高學校的凝聚力和創(chuàng)造力。

4.制度建設表層化。制度文化是校園文化的主要內容，是校園精神文化和物質文化有機融合的中介?？茖W的規(guī)章制度的建立，能夠保障學校按照既定目標穩(wěn)定健康地發(fā)展。校園制度文化的優(yōu)劣直接影響到教學、德育工作能否正常開展，影響到學校的和諧發(fā)展。然而，當前我國高校在校園制度建設上存在形式主義，對職責分明、全面的工作規(guī)范及規(guī)章制度的開發(fā)力度不夠，制度建設過程中對于較為深入的校園文化內涵缺少可操作的內容，不少規(guī)范大多停留在表層，各項規(guī)章相互脫節(jié)，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的培育效果不明顯，既不利于制度創(chuàng)新，也不利于制度文化建設。

三、綠色教育視域下高校校園文化建設的路徑

1.以物質建設為載體，突出學校特色。作為校園文化的“硬實力”，校園物質文化是高校賴以生存的載體，不僅能夠彰顯良好的校園形象，而且在強化大學精神、陶冶師生情操、砥礪師生意志和傳承學校文化等發(fā)面，也發(fā)揮著不可替代的作用。在綠色教育指引下進行高校校園物質文化建設，就是將校園物質設施均以尊重生命、呵護健康、美化環(huán)境、凈化心靈為本進行呈現(xiàn)，在物質文化建設上彰顯綠色可持續(xù)發(fā)展的視角、育人的理念，加強物質文化建設對于師生的精神引領作用。在硬件建設方面，要擺脫盲目擴建和跟風，要從以“蓋大樓”之類的“外延式”擴張向注重提升文化品位、彰顯特色的“內涵式”養(yǎng)成發(fā)展。除此之外，學校還必須從發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分認識加強校園物質文化建設的重要性，樹立對學校未來科學投資的理念，對所有項目進行總體規(guī)劃，設立專項經費并納入預算管理，以保證必要的投入，這是高校在當今激烈的競爭中立于不敗之地的基礎。

2.改變傳統(tǒng)課堂教學模式，發(fā)揮學生主體地位。隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)課堂教學模式已不適應高校校園文化的發(fā)展。綠色教育理念要求高校教育必須適應學生的身心發(fā)展和認知規(guī)律，作為高校教學主要形式的課堂教育則更應該符合綠色教育對課堂教育的要求，真正落實“以人為本、因材施教”的課堂教育理念，激發(fā)學生在課堂教學環(huán)節(jié)的積極性和創(chuàng)造性。應該做到這樣幾點：其一，創(chuàng)新教師和學生的關系，轉換師生角色，確定學生主體地位，營造學生主動參與學習的環(huán)境，提高學生學習效率；其二，突破原有教學模式，讓學生充分發(fā)表意見，激發(fā)學生的學習熱情，使教學活動向縱深發(fā)展；其三，將多媒體技術融入教學，培養(yǎng)學生的科研能力、創(chuàng)造能力及可持續(xù)發(fā)展理念，打造豐富多彩的班級、校園文化。

3.深化校園文化活動內涵，引領學生全面發(fā)展。文化活動作為校園文化的主陣地，對于高校的發(fā)展有著極其重要的作用。綠色教育視域下的校園文化活動，要一改當前“泛娛樂化”的現(xiàn)狀，讓學生在平時的活動中接受健康綠色的文化熏陶，激發(fā)學生潛在的學習熱情和高昂的精神狀態(tài)，熱愛生活，珍惜生命，開拓進取。為此，學校應加強校園文化活動隊伍建設，成立統(tǒng)一的領導與協(xié)調機構，重視學生的自我教育；學校管理者應引導學生舉辦弘揚主旋律、體現(xiàn)時代性和彰顯學校特色的文化活動，進一步增強校園活動的思想性；學校管理者應提高校園文化的活動質量，引導學生統(tǒng)一思想，提高認識，勇于創(chuàng)新，樹立精品意識，注重活動的群眾性，組織全員參與，加強文化延伸，進一步完善校園文化活動建設，并探索社會化運作模式；學校應在思路、主題、模式、資源獲取方式等方面創(chuàng)新校園文化活動，建立有效的校園文化活動評價機制。

4.完善校園文化制度建設，營造良好的文化環(huán)境。完善的制度不僅是校園文化的有效載體，也是校園文化健康發(fā)展的保障。以綠色教育為指引進行校園文化制度建設，就是要從高校自身的文化傳承和文化背景中尋找制度創(chuàng)新的生長點，改變原有的制度建設表層化問題。應突出決策、管理主體的服務意識，制定制度時體現(xiàn)以人為本、重在激勵的理念，立足于師生群體這一主體，尋求學校發(fā)展和師生發(fā)展的最佳契合點，把師生的個人目標和學校目標統(tǒng)一起來。另外，為了提高學校的管理水平，解決新出現(xiàn)的問題，必須擬定一些目的性強、可行性大和認可度高的規(guī)章制度，為其能夠得以順利執(zhí)行奠定良好的群眾基礎。同時，學校制度建設還要與校園文化建設相結合，在制度完善的過程中加強思想道德教育，培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展理念，打造艱苦奮斗、樂于進取、與時俱進的意志品格，避免制度的強制性和約束力僅僅停留在表面，努力引領學校發(fā)展走上規(guī)范化的道路，為大學生營造良好的校園文化環(huán)境。

四、結語

高校實施綠色教育是推進生態(tài)文明建設和進行高校改革的內在要求。高校作為社會主義先進文化的發(fā)源地和輻射地，承擔著傳承與發(fā)揚社會主義先進文化的重要使命。因此，各高校必須順應時代前進的步伐，積極響應國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的號召，將綠色教育滲透到高校改革的方方面面，為我國建設社會主義文化強國提供人才保障和智力支持。

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