高職院校應用型人才培養路徑選擇

[摘要]經濟社會發展新形勢下出現新行業、新業態，迫切要求高職院校全面提升培養應用型人才的水平。高職院校要補齊補強人才培養的短板，集中力量解決應用型人才培養與經濟社會發展需求不夠緊密的問題，一要深化校企合作、產教融合，二要深化教育教學改革，三要推進協同育人，四要建設生產性實訓基地，這是實現高職院校科學發展、持續發展的路徑選擇。

[關鍵詞]高職院校 校企合作 應用型人才

[作者簡介]周萍（1977- ），女，江蘇常州人，常州信息職業技術學院辦公室副主任，副研究員，研究方向為職業教育管理；宋揚（1982- ），女，黑龍江哈爾濱人，常州信息職業技術學院圖書館，助理館員，碩士，研究方向為職業教育、圖書館管理。（江蘇 常州 213164）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）14-0059-02

高職院校的“校企合作、產教融合”是應用型人才培養的重要途徑，在經濟社會發展中對人才資源開發有著不可替代作用。目前，我國經濟結構調整進入新常態，新形勢下出現新行業、新業態，這都要求高職院校全面提升辦學水平，提升應用型人才培養的質量。但是，目前高職院校在辦學過程中，人才培養同質化的問題較為嚴重，人才培養的類型不清晰，層次不分明，專業特色不突出、趨同化，實踐性教學與人才培養的要求不匹配，高職人才培養的結果與經濟社會發展的需求之間還存在較大差距。因此，高職院校要探索適應經濟發展需要的應用型人才培養之路，補齊補強人才培養短板，這是實現高職院校科學發展、持續發展的路徑選擇。

一、高職院校應用型人才培養目標分析

高職院校既有高校屬性，又有高職教育特點，是具有雙重屬性的學校。人才培養類型決定了人才培養的目標，高職教育應該是以培養“應用性和職業性”人才為主的教育，應為企業、社會培養應用型高級專門人才。但是，高職院校在面對改革發展時，必須認真思考應用型人才層次的定位問題，增加高職院校的辦學特色和人才培養特色。

1.高職院校應用型人才培養目標層次問題分析。高職院校具有職業教育屬性，所以培養應用型人才是其必然選擇。長期以來，傳統教育思想的影響導致高職院校的人才培養出現了同質化的問題，降低了人才培養的質量。應用型人才是指能夠將所掌握的專業知識與技能應用于所從事的社會實踐活動中的一種專門的人才類型；能夠將自己掌握的相關理論知識應用于解決實際問題的過程中，以最終完成相關技術操作工作的專業人群。目前，我國高校在培養應用型人才方面，具有專科和本科兩個層次，高職院校承擔專科層次的應用型人才培養任務。從當前看，高職院校在培養應用型人才的過程中，要突出職業性和應用性特點，注重層次培養，同時強化自身辦學層次特征，把人才培養目標落實到人才培養的全過程，使高職院校在培養應用型人才的過程中更有針對性，培養出的應用型人才更有競爭力。

2.高職院校應用型人才培養目標定位分析。我國經濟發展方式的轉變和結構的調整，對應用型人才的培養目標提出了新的要求。高職院校在應用型人才的培養目標上，要定位準確，具有針對性，要有別于高校和中職學校的人才培養目標。應用型人才與學術型人才的培養目標相比，應用型人才培養更注重學生的“職業性和實用性”能力，強調學生的理論知識與技術技能實踐性知識相結合，著重培養應用型人才的實踐能力。由此，在“出口”方面，高職院校培養的人才與其他兩類人才存在明顯區別，高職院校以培養應用技術技能型人才為主，為生產、服務、管理一線輸送人才。

但是，目前高職院校的實踐教學環節與應用型人才培養的要求和定位不符，無論是在實訓設備、師資，還是在訓練方法上，都不能滿足訓練學生綜合能力、創新能力等多層次實踐能力的要求。這就要求高職院校要強化培養目標在實踐教學環節中的貫徹落實，要突出職業教育的特點，使培養目標的實現與學生實踐能力的提升同步，從而使應用型人才培養目標與人才培養的質量相一致。

二、高職院校應用型人才培養各要素的特征

1.辦學模式。一般情況下，學校的辦學模式是由人才培養類型所決定的，培養什么樣的人才就需要什么樣的培養模式。高職院校是以培養應用型人才為主的學校，其辦學模式應該是校企合作下的產教融合人才培養模式。學校在辦學過程中要勇于創新，健全和完善校企合作的運行機制和相關制度；要以校企、校所、校校合作等方式實現多元化的辦學模式；堅持風險共擔、利益共享的雙贏原則；由學校、企業雙方進行研討，共同制訂人才培養方案；校企雙方共同承擔教學任務，真正做到產教的深度融合。

2.人才培養方案。高職院校的人才培養方案要以“產教融合”思想為主，要以多樣化人才培養模式進行應用型人才培養，以為經濟社會發展提供有力的人才保障。不管什么樣的人才培養模式都離不開人才培養方案的制訂，所以學校在制訂人才培養方案過程中，要進行認真深入的調查研究和分析，結合不同企業、不同崗位的不同需求，聽取企業、社會等各個方面的意見和建議，并對其進行研討和論證，最終制訂有針對性的人才培養方案。另外，人才培養的過程又是動態變化的過程，所以在實施過程中還應隨時進行調整和補充，經過不斷反復地優化和調整人才培養方案，逐漸形成完善的、有職業教育特點的人才培養方案。

3.專業建設與結構。高職院校在專業建設與結構上，應該注重與本地區的優勢產業、行業銜接，設置對口專業，建設相關的專業或專業群。尤其是在當下我國經濟發展正處在新常態下，新行業、新業態不斷出現，這就要求學校主動適應市場，以市場為導向，以產業結構調整為著眼點，調節配置學校資源，與市場供需、企業、崗位對接。同時，學校在專業建設上要健全和完善動態的調整機制和制度，以保障產業、行業發生變化時，學校能及時做出專業設置和人才培養方案方面的調整。學校還要建立專業設置和建設的預警機制，根據區域經濟發展變化的情況，定期或不定期地組織相關專家進行專題研討，分析預測變化對專業設置和專業建設的影響，以確保學校專業設置和建設具有前瞻性，確保全校的辦學活力。

4.課程體系建設。因為課程體系建設是專業建設的重中之重，直接影響著人才培養的質量，所以高職院校課程體系建設和改革是應用型人才培養的重要因素之一。課程建設是高職院校深化教育綜合改革的核心工作，是教學改革的重點任務。課程體系應包括理論和實踐兩類課程，理論課程要引入現代最新的專業理論，應具有前瞻性。理論課程建設更為重要的是要與實踐課程相銜接，讓學生在實踐課程的學習中能更好地結合理論知識。

5.實踐性教學。高職院校實踐教學是培養應用型人才的重要環節，加強實踐性教學環節的建設和投入，營造良好的實踐性教學環境，是提高實踐性教學質量和學生實踐能力的重要保證。學校的實踐教學應以提高學生實踐能力為目標，應構建校企深度合作的新機制，拓展校外實踐、實訓基地，強化學生畢業設計的實踐環節，鼓勵學生參與各種技能大賽，通過產教融合的方式，加強對學生頂崗實習、實踐學習的指導，培養學生的創新精神、創業意識，全面提升學生的實踐能力。

三、高職院校培養應用型人才的現實路徑

1.高職院校深化校企合作、產教融合是應用型人才培養的選擇。高職院校深化校企合作，走產教融合之路的根本目的就是充分利用企業現有的物力、人力資源。結合實踐教學的需要和應用型人才培養的需要，一要在校企合作中堅持“互利互惠”的“雙贏”原則，以真正地推動校企深度合作，使學校在人才培養過程中實現學校、企業資源共享，實現產教融合，只有這樣，學校專業設置才能與地區內的優勢產業對接，才能優化專業結構，調整人才培養方案，使專業設置和專業結構更加合理，學校培養出來的人才才能更受企業、社會的歡迎，學校也才能真正承擔起培養區域經濟發展所需人才的重任。二要在校企合作的過程中，安排教師進入企業，要求教師積極參與企業的生產、研發等活動，以增加教師的工程實踐閱歷，讓教師既能在課堂教學中傳授理論知識，又能進行實踐性教學的指導，成為“雙師型”教師。校企合作、產教融合是高職院校培養應用型人才的重要途徑，也是高職院校服務于企業，服務于區域經濟發展的具體體現，這就要求學校增強服務意識，提升服務能力，與企業深度合作，走產教融合之路。

2.高職院校深化教育教學改革是培養應用型人才的選擇。培養應用型人才是高職院校辦學的根本任務，深化教育教學改革是學校全面推動改革的核心內容。學校要結合人才培養的規律和特點，使產教融合真正地滲透到專業教育教學中；要以培養專業技術應用能力為主線，進行課程體系的建設。課程是專業設置和專業建設的基礎，課程設置要與產業、行業的調整發展對接，要以先進成熟的技術為導向，以崗位需求為依據，根據“崗位—能力—課程”的關系設置課程，幫助學生把理論認知與操作認知有機統一起來，使理論知識內化為學生的綜合能力。在培養應用型人才的過程中，要倡導“工匠精神”，教導學生在技術方面要精益求精、一絲不茍，要求學生以“工匠精神”為指導，讓學生在專業知識和專業技能的學習中培養自己的“工匠精神”，不斷提升自己的創新精神和實踐能力。另外，在專業課程安排上要充分體現產教融合，以項目帶動實踐性教學，讓學生既學到技術技能知識，又鞏固專業理論知識，也為學生的后續發展打下牢固的基礎。

3.高職院校推進協同育人是應用型人才培養的選擇。高職院校實施協同育人主要是指以校企合作的方式與企業共同培養應用型人才，這既是高職院校教育改革的重要途徑，同時也是破解辦學同質、低效以及優質辦學資源相對不足等突出問題的重要舉措。高職院校要形成以需求為導向的專業、專業群，構建以就業為導向的應用型人才培養模式，使校企合作協同育人辦學更有深度，在推進校企合作協同育人方面更有廣度，在校企合作協同育人的認識上更有高度。推動學校與企業的協同，教師與企業技術骨干可以互換，教學課堂與企業車間可以互換，學校課程與企業項目可以銜接，學校學分與企業頂崗實習銜接，既實現優質資源共享，同時也更好地為行業和區域經濟社會發展服務。

4.高職院校建設生產性實訓基地是應用型人才培養的選擇。高職院校辦學的根本目標就是培養應用型人才。重視和加強生產性實訓基地建設，既符合國家產業政策和教育部門的要求，又能保障實踐教學的質量，提升學校的社會服務能力。高職院校在實訓基地建設中要堅持校企合作共建原則，引進企業的生產項目，通過產教融合完成實踐教學任務，提高學生的綜合實踐能力，確保應用型人才培養的質量。探索和創新生產性實訓基地人才培養的運行模式，既能完全保證生產任務的完成，又能提高學生學習能力和實踐能力。校企共贏、風險共擔，可以推動校企合作的關系更加穩定和深化。

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