建設以大學生創業能力培養為核心的多維實踐平臺

[摘要]大學生是創新創業的生力軍，推動大學生創業具有重要的現實意義。然而，當前大學生創業面臨諸多困難。文章通過對大學生創業教育平臺、創業模擬平臺和創業實踐平臺的運作進行研究，提出建設以大學生創業能力培養為核心的多維實踐平臺的論點。

[關鍵詞]創業能力 創業教育平臺 創業模擬平臺 創業實踐平臺 多維實踐平臺

[作者簡介]東忠方（1978- ），男，山東東阿人，青島理工大學團委，講師，碩士，研究方向為思想政治教育。（山東 青島 266033）

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）14-0088-02

李克強總理在2015年政府工作報告中提出“大眾創業、萬眾創新”的戰略構想，隨后，《國務院辦公廳關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》（國辦發[2015]9號）提出“眾創空間”口號，如今創新創業已成為社會各界的共識。在創新創業中，大學生創業成為一個重要的主題。

一、大學生創業的現實意義

大學生是接受高等教育的知識分子群體，學習能力和可塑性非常強，因此他們是創新創業的生力軍。大學生創新創業具有十分重要的現實意義。

1.促進科技轉化為生產力，激發市場活力。大學生不僅是科學知識和技能知識的學習者，而且是科學知識和技能知識的創新者。大學生不僅在課堂上積極學習科學知識和技能知識，而且在創新平臺上同樣積極主動，不斷推出新的科技創新成果。2015年12月，第四屆大學生科技創新作品與專利成果展示推介會現場共展示了京津冀54所高校的601項大學生科技創新成果，其中包括119件專利成果。這些成果是先進生產力的重要組成部分，為我國科學文化的進步提供了重要支持。

2.提高大學生的就業率，解決大學生就業難問題。高校擴招以來，我國高校畢業生數量急劇增加，龐大的畢業生群體給大學生就業帶來新的挑戰。大學生利用自身科學文化知識開創事業，自行或與他人聯合組織公司企業，不但能夠解決自己的就業，而且能夠帶動周邊人員就業。因此，大學生創業是提高大學生就業率、解決大學生就業難問題、提高大學生就業質量的重要途徑。

二、大學生創業的現狀

盡管大學生創業有著重要的現實意義，也獲得了各級政府的大力支持，但是仍然面臨著諸多問題，這些問題的出現與我國現行的教育體制和教育觀念有著密切聯系。

1.大學生創業積極性較高，但創業實踐較少。大學校園內，各類創業實踐賽事和創業社團并不少見，而且在校大學生能夠積極參與其中，凸顯出較高的創業積極性。但從實際反饋的數據來看，真正投入到創業實踐的大學生所占比例并不高，這是由多方面原因造成的。首先，創業時機把握不好。創業時機的把握是創業實踐最為重要的內容，但是當前大學生的低市場敏感性以及相關知識的缺乏導致他們把握不好創業時機，從而影響了創業實踐。其次，創業能力不足。由于受傳統教育觀念及現行教育體制的影響，學校對創業教育重視不夠，致使大學生的創業能力較低，從而阻礙了創業實踐。

2.大學生創業環境得不到保障。良好的創業環境是大學生創業成功的重要保證。然而，當前大學生的創業環境不是很好，最主要的威脅在于市場擠壓和政策缺失。作為一個新生市場力量，大學生創業者應該享受到政府在場地、稅收等方面的政策扶持，以便于在創業初期能夠有效地應對激烈的市場競爭。同時，政府相關部門應規范行業內的市場競爭，為初創期的創業企業營造良好的經營環境。當前，部分地方政府出臺了一些支持大學生創業的政策，但由于沒有及時、準確地傳達給有創業意愿的大學生，導致政策未能很好地發揮作用。

3.創業平臺整合性有待提高。高校主要承擔創業教育和創業模擬平臺建設，如開設創業課堂和開展創業大賽等；政府主要提供創業政策和經費支持，如出臺創業優惠政策和建設創業園區；企業主要在創業實踐階段發揮一定的支持作用，如贊助創業大賽和接受創業實習等。當前，高校、政府和企業構成大學生創業的三大支持力量，但是各自之間缺乏溝通和交流，使得支持資源不能得到有效利用。因此，整合創業平臺是推進大學生創業的重要手段，是在創業資源不斷輸入的形勢下提高資源利用率的重要路徑。構建以大學生創業能力培養為核心的多維實踐平臺是高校、政府和企業共同打造“眾創空間”的當務之急和題中應有之義。

三、以大學生創業能力培養為核心的多維實踐平臺的建設途徑

當前，大學生群體盡管創業積極性較高，但付諸創業實踐的較少，創業成功的案例更少。這迫切需要高校、政府和企業密切配合，構建以大學生創業能力培養為核心的多維實踐平臺。該平臺主要包括創業教育平臺、創業模擬平臺和創業實踐平臺（如下圖所示）。多維實踐平臺可以為大學生提供創新創業所需的技能和資源，并促進這些技能和資源的有效整合。構建多維實踐平臺可從以下幾方面著手：

1.提高高校創業教育水平，完善創業教育平臺。創業教育是大學生創業的基礎，創業教育階段也是深化學生創業知識、激發學生創業熱情的關鍵階段。當前高校創業教育水平不高，創業教育平臺有待完善。在創業教育階段，高校應充當資源整合的主體，整合政府資源和企業資源來為大學生創業教育提供優質的教育產品。高校既要吸收優秀的創業人才講授實務經驗，讓大學生創業者切實了解創業過程，又要為大學生開設創業課程，從而激發大學生的創業熱情，讓大學生投身于創業知識的學習。

2.加強大學生創業能力培養，搭建創業模擬平臺。創業模擬平臺包括專業課程實踐平臺、大學生創業社團活動平臺、創業大賽和網絡平臺等。在這一階段，高校創業能力培養的重心應從創業知識的學習轉移到創業經驗的積累上來。高校應該形成以就業指導中心為主導的創業模擬平臺，為大學生創業營造良好的校園環境；同時，引導大學科技園、創業基地等創業孵化組織助力大學生創業，提高大學生的創業成效。

3.改善大學生創業環境，培育創業實踐平臺。大學生創業環境主要包括學校環境、行業環境和政策環境。高校教師團隊提供智力支持，為大學生創業營造良好的學校環境；政府及企業規范創業的行業環境，為大學生創業提供廣闊的發展前景；政府相關部門出臺系列支持大學生創業的優惠政策，為大學生創業提供良好的政策環境。目前，已有一些省市為大學生創業提供了稅收優惠政策、免費創業基地服務等，但支持力度仍然有待加強，這就迫切要求培育大學生創業實踐平臺。通過創業實踐平臺，高校、政府和企業能夠交流信息、整合資源，從而為大學生創業者提供有利的創業環境。

4.加強各創業平臺的聯系，創建多維實踐平臺。當前，創業教育平臺、創業模擬平臺和創業實踐平臺的聯系較為松散，不能充分發揮作用。因此，高校應創建資源整合的多維實踐平臺，這需要與政府和企業相互協調、共同努力。首先，高校不僅是大學生創業能力培養的主要陣地，而且要積極承擔創業平臺整合的責任。高校應不斷提升創業教育師資隊伍水平，優化創業教育模式；在校內外提供創業模擬平臺，為大學生創業實踐保駕護航；在創業實踐階段為大學生創業者提供有力的科技支持。其次，企業既是大學生創業的受益者，也是大學生創業的社會環境的重要組成部分。因此，企業應積極向大學生創業者傳授創業經驗，提供創業實踐機會，從而更好地促進行業發展。最后，政府是大學生創業的主導者，在多維實踐平臺中扮演著調控角色。因此，政府除了為大學生創業提供稅收優惠外，還應該監控企業的市場行為，積極引導企業參與大學生創業教育、創業模擬和創業實踐。大學生創業者只有在高校、政府和企業共同構建的多維實踐平臺的基礎上，才能不斷提升創業能力。

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