如何讓學(xué)生愿意提問

一、讓建立相對(duì)寬松和諧民主的課堂

心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造思維。學(xué)生提問有三怕：怕羞，怕嘲笑，怕訓(xùn)斥。教師要在班內(nèi)積極營造一種有利于學(xué)生敢問的和諧氛圍。和諧的基礎(chǔ)是建立師生間的民主與平等的關(guān)系。另外，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，以可親的教態(tài)，飽滿的精神，不斷加強(qiáng)師生間的情感交流。即使有的學(xué)生提出一個(gè)簡單的問題或是一些幼稚可笑的問題，老師都要對(duì)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神給予鼓勵(lì)。尤其是學(xué)困生，教師更要重視他們提出的問題，給予表揚(yáng)。

二、循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)提問能力

由于不同情況下問題的內(nèi)容、性質(zhì)各有特點(diǎn)，因而提問的方法和形式也各有特色，只有恰到好處地提問，才能揭示問題的本質(zhì)，反之，提問方法不當(dāng)，不但不能切中問題的要點(diǎn)，反而使人感到乏味和厭煩。因此，還要循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。能提問的學(xué)生，老師都要給予鼓勵(lì)，尤其是學(xué)困生。只要他們能提出問題，就要給予表揚(yáng)。在學(xué)生愿意并很高興去提問的基礎(chǔ)上，我們再引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)體驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何針對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生掌握了基本的提問方式后，我們在教學(xué)時(shí)，就可啟發(fā)學(xué)生在聯(lián)系已學(xué)知識(shí)或結(jié)合上下文發(fā)現(xiàn)和提出問題。在課后，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，我現(xiàn)在又有什么思考？……