教師需要修煉

楊玉坤

肖川教授在書中說：美育，從教師的儀容開始；德育，從教師的言行開始。美學(xué)中有一個重要命題，就是審美對象決定審美主體。作為教師，是學(xué)生人生中的重要角色，因而教師的語言、著裝、眼神等方面的修煉，是很有價值的。

古人云：工欲善其事，必先利其器。教師在教學(xué)過程中欲善其事，必先敏其言，注意自己語言的藝術(shù)。教師語言的藝術(shù)技巧，可以體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、讓話語負(fù)載豐富情感

教育心理學(xué)研究表明：情感性話語比單純的理解性話語，更能收到好的教育教學(xué)效果。學(xué)生自身就具有一種情感潛勢，這種潛勢在外界刺激下就會引發(fā)出來。優(yōu)秀教師的高明之處就在于：用滿面春風(fēng)的語態(tài)，帶有濃郁情味的話語，再加上飽含激情的語氣，來引發(fā)學(xué)生的情感潛勢，在情感共鳴的語境中對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生為之所動，從而轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，獲得理想的教育效果。

二、讓微笑溫暖學(xué)生心靈

古人云：“親其師，信其道。”教師要讓學(xué)生感到親切，尤其要經(jīng)常面帶微笑，有人甚至把微笑看作是教師的“職業(yè)表情”。日本一個教育調(diào)查機(jī)構(gòu)指出，一次范圍廣泛的調(diào)查顯示，中小學(xué)生認(rèn)為最溫暖的是“教師的微笑”。微笑體現(xiàn)教師的自信和值得信賴，絕大多數(shù)優(yōu)秀教師都會用微笑著說話的藝術(shù)來吸引學(xué)生，學(xué)生會感受到“坐如春風(fēng)”的愉悅，感受到親切、溫暖和教師的誨人不倦精神，這也是教育情境中的移情作用。

三、讓幽默發(fā)揮教育功能