2016年24期
語文周報·教研版
教研版
- 用文化引領行為 讓德育在班級閃光
- 如何讓學生愿意提問
- 淺談教師外在形象美
- 讓德育之美在語文課堂中綻放
- 懷揣夢想，專注做好每件事
- 初中文言文教學的困惑及策略
- 淺談農村初中語文教學中的興趣有效激發
- 關于在縣級人社系統深入開展“兩學一做”學習教育的幾點啟示
- 高自毫末始 直從萌芽出
- 引導七年級學生鑒賞古代詩歌之我見
- 語文教學中的探究性學習
- 讓“繪畫”變成“游戲”
- 關于中學語文課堂教學效果的思考
- 一枝一葉總關情
- 初中語文口語交際教學的有效性研究
- 電教推動農村中學語文課程的可持續發展
- 片片楓葉情
- 語文高效課堂行動研究
- 怎樣促進課堂的互動、生成
- 淺談文學作品的形象美
- 有備“而”來
- 淺析傳授初中語文知識之法
- 再論“學作文就是學做人”
- 教師需要修煉
- 用文化引領行為 讓德育在班級閃光
- 如何讓學生愿意提問
- 淺談教師外在形象美
- 讓德育之美在語文課堂中綻放
- 懷揣夢想，專注做好每件事
- 初中文言文教學的困惑及策略
- 淺談農村初中語文教學中的興趣有效激發
- 關于在縣級人社系統深入開展“兩學一做”學習教育的幾點啟示
- 高自毫末始 直從萌芽出
- 引導七年級學生鑒賞古代詩歌之我見
- 語文教學中的探究性學習
- 讓“繪畫”變成“游戲”
- 關于中學語文課堂教學效果的思考
- 一枝一葉總關情
- 初中語文口語交際教學的有效性研究
- 電教推動農村中學語文課程的可持續發展
- 片片楓葉情
- 語文高效課堂行動研究
- 怎樣促進課堂的互動、生成
- 淺談文學作品的形象美
- 有備“而”來
- 淺析傳授初中語文知識之法
- 再論“學作文就是學做人”
- 教師需要修煉