引導七年級學生鑒賞古代詩歌之我見

李恒霞

古代詩歌是我國勞動人民智慧的結晶、經驗的總結、情感的沉淀，在浩如煙海的文學長河中，她如一顆璀璨奪目的明珠，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境滋潤了無數代中國人。如何引導七年級學生鑒賞古代詩歌，本人通過實踐進行了一些嘗試，現淺談幾點引導七年級學生鑒賞古詩歌的教學體會：

一、通過形象把握詩歌的情感

1、注意意象的色彩（字面和暗示）。 色彩傳遞著詩人不同的情感體驗。暖色—熱烈活潑、積極向上、意氣風發； 冷色—冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫《絕句》），詩中“黃、翠、白、青”四種鮮明的色彩，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡欣的心情。

2、通過動靜結合，相互映襯的手法開拓詩境，傳達情感。如：“萬籟此都寂，但余鐘罄音。”（常建《題破山寺后禪院》），詩中“鐘罄音”這一動態的景物，既使詩顯得富有生機，又突出顯示了“禪院” 的幽靜。

3、注意詩歌的形象有時與民族歷史文化、傳統風俗習慣、生活方式、心理特點等各方面發生聯系，被賦予某種特殊意義。我們在鑒賞時要優先考慮這些具有象征意義的特殊意象。特殊意象：

如：雁——思鄉，信使；杜鵑——薄命佳人，憂國志士，哀惋，至誠；。

4、詩歌形象應注意景和情、物與 情；景和人，物與人之間的關系。

（1）借景抒情 如：“明月松間照，清泉石上流。”（人教版七下 王維《山居秋瞑》）

（2）托物言志如：“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”（ 人教版七上 李白《 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》

（3）感……