語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

紀(jì)傳武

探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在主動(dòng)參與、自主探究，自行創(chuàng)新的過程中，將外在知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，獲得美好的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)道德，促成能力好思維的發(fā)展。它不是培養(yǎng)“小科學(xué)家”，也不是面向少數(shù)尖子學(xué)生，而是所有中學(xué)生都能經(jīng)歷的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、主動(dòng)參與是探究性學(xué)習(xí)的保證

初中學(xué)生從小學(xué)到初中有一個(gè)轉(zhuǎn)變與適用期，也對新的學(xué)習(xí)充滿了渴望與新奇感，教師必須抓住時(shí)機(jī)，設(shè)法使學(xué)生改變原先對語文學(xué)習(xí)的不良看法，喚起并留住對語文的濃厚興趣。研究性學(xué)習(xí)摒棄了傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動(dòng)模仿”的做法，這正有利于燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家肯。韋爾伯認(rèn)為正真的學(xué)習(xí)是獲得、理解或通過切身體驗(yàn)、研究而掌握和創(chuàng)新知識(shí)的過程。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，如果教師只從單方面按教材邏輯和自己的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力渙散，最后導(dǎo)致思維惰化。我們在教學(xué)中可以嘗試以下幾點(diǎn)切入。

（1）抓住熱點(diǎn)問題 研究性學(xué)習(xí)要求教師必須具備敏銳而深邃的思想，能夠及時(shí)感悟社會(huì)生活，打破語文與生活之間“厚屏障”，讓語文課堂與社會(huì)生活相接壤。如果教師能經(jīng)常在課堂上引進(jìn)時(shí)代活水，抓住熱點(diǎn)問題，那對青年學(xué)生的吸引力是不言而喻的。

（2）設(shè)計(jì)多樣的形式 研究性學(xué)習(xí)必須要求教師解放思想，敢于打破傳統(tǒng)。如果能不是的變換教學(xué)方式，拓展教學(xué)空間這樣課不愁沒學(xué)生喜歡。……