語文教學中的探究性學習

探究性學習是指學生端正學習動機，在主動參與、自主探究，自行創新的過程中，將外在知識轉化為內在經驗，獲得美好的情感體驗，培養創新精神和科學道德，促成能力好思維的發展。它不是培養“小科學家”，也不是面向少數尖子學生，而是所有中學生都能經歷的一種學習活動。

一、主動參與是探究性學習的保證

初中學生從小學到初中有一個轉變與適用期，也對新的學習充滿了渴望與新奇感，教師必須抓住時機，設法使學生改變原先對語文學習的不良看法，喚起并留住對語文的濃厚興趣。研究性學習摒棄了傳統的“接受學習、機械記憶、被動模仿”的做法，這正有利于燃起學生的學習興趣。心理學家肯。韋爾伯認為正真的學習是獲得、理解或通過切身體驗、研究而掌握和創新知識的過程。學習是學習的主人、課堂的主人，如果教師只從單方面按教材邏輯和自己的思路設計教學過程，學生學習時常會產生厭倦情緒，注意力渙散，最后導致思維惰化。我們在教學中可以嘗試以下幾點切入。

（1）抓住熱點問題 研究性學習要求教師必須具備敏銳而深邃的思想，能夠及時感悟社會生活，打破語文與生活之間“厚屏障”，讓語文課堂與社會生活相接壤。如果教師能經常在課堂上引進時代活水，抓住熱點問題，那對青年學生的吸引力是不言而喻的。

（2）設計多樣的形式 研究性學習必須要求教師解放思想，敢于打破傳統。如果能不是的變換教學方式，拓展教學空間這樣課不愁沒學生喜歡。……