游戲化教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的應用分析

【摘 要】社會對人才的衡量標準已經(jīng)不局限于專業(yè)水平，而是更加注重人才運用理論指導實踐的綜合能力，根據(jù)教育教學改革的基本要求，在小學數(shù)學教學中應大力推進游戲化教學模式，雖然目前在我國游戲法教學中不是很常見，但是從相關(guān)研究數(shù)據(jù)中可以看出，在小學數(shù)學課堂教學中，游戲法教學能夠達到較好的教學效果。本文對游戲化教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的應用進行分析，提出一些教學策略，希望能更好的促進小學生在數(shù)學方面的學習和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲化；教學模式；小學生；數(shù)學；課堂教學

前言

小學階段的孩子正處于身心發(fā)展的重要時期，也是學習生涯的啟蒙階段，在這個時期為學生打下良好的學習基礎(chǔ)是非常重要的。小學階段的教育要給予重視，在小學階段所有學科中，數(shù)學是一門相對比較枯燥的學科，也是比較抽象的，很多數(shù)學知識點是需要學生動腦思考并分析的，不僅是讀一讀、背一背就能掌握的。由此看來，有必要改進和創(chuàng)新教學模式，激發(fā)小學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

1.以游戲模式創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境

小學階段孩子的特點就是活潑、富有生命力，所以說游戲?qū)τ诤⒆觽儊碚f是比較受歡迎的，數(shù)學課堂教學中引入游戲，會使整個教學過程更加具有誘惑力，利用游戲在課堂教學中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學生的注意力，小學生的注意力容易分散，但同時也比較容易被吸引，所以游戲能夠讓小學生全身心的投入到數(shù)學課堂中來。但是數(shù)學課堂中以游戲模式創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，需要注意以下幾個方面：

首先，無論引入何種游戲，都要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，圍繞教材的基本框架進行拓展，游戲與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學生在掌握課堂教學重要知識點的基礎(chǔ)上，參與游戲，這樣才能更好地開拓學生的思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

其次，在小學課堂教學中以游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，引導學生積極主動的去思考，通過游戲加深對數(shù)學知識點的理解和掌握，通過自己的努力思考，獨立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

最后，采用游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境的教學模式，需要注意的是教師與學生之間要有很好的溝通和交流，倡導以教師為主導學生為主體的和諧教學模式。游戲環(huán)境中，教師通過與學生之間的交流，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，并有效進行解決。

2.多媒體教學法

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，科學技術(shù)水平提高，多媒體教學技術(shù)已經(jīng)逐步在我國教育教學中普及，成為教師教學中不可或缺的教學手段之一。多媒體教學技術(shù)采用的是動靜結(jié)合以及豐富多彩的圖片、視頻等，能夠很好的吸引學生的眼球，集中學生學習的注意力。

而且，小學數(shù)學是所有學科中比較抽象的一門學科，合理使用多媒體教學，能夠很好的將抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化為圖片或者視頻，有利于促進學生對數(shù)學的理解和掌握。游戲化教學在一定程度上需要的時間較多，所以教師在教學實踐中，不能每一堂教學都帶領(lǐng)學生做游戲，所以多媒體教學技術(shù)能夠有效解決這一問題。可以通過多媒體給小學生展示一段游戲的視頻。

如：“一天早晨，蘭蘭起床以后，發(fā)現(xiàn)自己一共有3個蘋果，過了一會兒，羊羊和妞妞各給蘭蘭送來4只蘋果，下午的時候，蘭蘭吃掉了2顆蘋果，請問蘭蘭還剩多少顆蘋果？”通過這樣的一個動態(tài)視頻展示出一道數(shù)學題，會有效吸引學生的注意力，同時還能夠節(jié)省時間。小學生在觀看視頻過程中，還能很好的鍛煉學生們的觀察能力，有效提高數(shù)學課堂教學效果。

3.培養(yǎng)學生自主探究

小學數(shù)學課堂教學采用游戲化模式，在這個過程中，通過教師和學生之間不斷進行溝通和交流，不僅能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并及時解決問題，同時還可以有效促進學生與學生之間的合作關(guān)系，培養(yǎng)學生合作意識和能力。教師在教學中，采用游戲法教學，一方面是為了提高學生學習數(shù)學的興趣，另一方面，通過游戲?qū)W習，培養(yǎng)學生自主探究的能力，游戲中不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，同時還能夠有效促進學生的思考能力。在教學的過程中，在教師帶領(lǐng)學生學習關(guān)鍵知識點之后，要帶領(lǐng)學生做練習題，那么，這時教師就可以采用游戲法教學模式，提前準備好一些數(shù)學題：

例如：

（1）12+4=___；23+9=____；15+7=___；28+5=____……等等，把學生分成四組，相應的分配好練習題的任務(wù)，四組學生開始計算比賽，比一比哪一組快、準。

（2）今天早上七____，明明從2____長的床上起來，用了10____刷完牙，洗好臉，吃早飯。就背起2____重的書包，快速地向400____以外的學校跑去。

這一過程中學生就會集中精力去計算，有利于培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，同時也激發(fā)了學生的合作意識。在整個課堂游戲教學中，教師一定要有自己的教學準則，對游戲設(shè)定標誰，保證學生在公平、公正狀態(tài)下，積極有益的進行競爭和學習。

總結(jié)

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中采用游戲法教學模式，是一項長期而復雜的教學實踐任務(wù)，需要教師在選擇游戲時，不僅要結(jié)合教材上的基本內(nèi)容，同時還要緊密結(jié)合小學生身心發(fā)展特點，這樣才能更好地促進游戲化課堂教學模式的順利進行和完成，從而提高整個數(shù)學課堂教學效果。

【參考文獻】

[1]張鳳榮.游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].生物技術(shù)世界，2016.03：272

[2]石晶.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2015.34：82

[3]楊光權(quán).游戲化教學模式在小學數(shù)學課堂教學中的應用策略[J].學周刊，2016.16：48-49

[4]白雪.游戲化教學在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].品牌（下半月），2015.06：224