讓德育之花在校園內處處綻放

【摘 要】德育是小學教育的重要組成部分，為了提升小學德育教育的有效性，文章從開通德育渠道、開展校園活動、德育滲透于學科教育以及建立家庭、學校和社會的聯動機制等四個方面進行了闡述。

【關鍵詞】小學德育；有效性；聯動機制

德育是小學教育的重要組成部分，也是我國社會主義精神文明建設的重要方面。小學生年齡一般在6至13歲之間，正處于人生生理和心理發展都不成熟的階段，此時，他們很容易接受一些具有正能量的道德引領，也容易受到一些具有負能量的不良風氣侵蝕，因此，抓好小學階段的德育工作刻不容緩！筆者作為一名小學教師，深感一些教師對德育的作用認識不到位，德育的觀念和內容陳舊落后，德育方式單一化，與生活脫節，德育只停留在口頭上，沒有從心底認識到德育的重要性，在德育過程中也未充分發揮學生的能動性，導致德育教育的有效性大打折扣。針對于此，筆者進行了認真研究，認為可采取以下措施提升小學德育教育的有效性。

一、開通多條德育渠道，引導學生養成積極的道德情感

學校是對學生進行德育教育的重要場所，我們可以通過多條渠道來實施德育教育，具體如下：第一，我們可以通過讓學生參與少先隊集體活動，體驗集體生活，從而在活動中逐漸形成與他人和睦相處、團結合作的精神，幫助學生逐步養成遵守團體紀律、服從組織安排、具有集體榮譽感的優良品格，從而使學生形成良好的思想品德；第二，我們可以讓學生參與班級管理活動，體驗班級管理過程中遇到的問題，將德育與學生的生活、學習聯系起來，使學生能夠學會站在別人的角度思考問題，從而使學生能夠學會自我教育；第三，我們可以通過建設特色的校園文化來構建良好的育人環境，提升德育的有效性。蘇霍姆林斯基曾倡導：“要讓學校的每一面墻都說話”。因此，我們要充分利用校園環境這一載體，將德育彰顯在校園的每一個角落，使其發揮“潤物細無聲”的德育作用，如宣傳欄、黑板報、格言區等都是對學生進行德育的理想載體。

二、開展多種校園活動，于活動中實現育人的目的

開展多種校園活動，不僅能夠在校園內形成濃厚的文化氛圍，提高學生對文化科學的興趣，更能促進學生養成良好的行為習慣，形成高尚的道德情操，從而實現育人的目的。如在培養學生愛國主義情感時，我們可以借助升旗儀式、國慶節等活動，向學生介紹中國近代史、社會主義發展歷程，尤其是改革開放三十年所取得的巨大成就，從而激發學生的愛國愛黨之情；在培養學生養成集體主義時，我們可以組織學生參與植樹節、地球日、愛鳥周等活動，讓學生通過參與環保行動，樹立環保意識，愛護地球，保護家園，維護生態平衡，爭做文明小市民；在構建融洽師生、生生關系時，我們可以做好校門口的歡迎問好儀式，讓幾位值周的教師和學生身披綬帶，笑容滿面地歡迎問候每位教師和學生的到來，從而促進使學校內人與人之間關系的融洽?？傊瑐€人的成長離不開外在環境的影響，學校組織各種活動，不僅能鍛煉和激勵學生，促進學生形成積極向上的道德，還能為學生未來的發展開辟一個好的開端。

三、優化多門學科教學，于學科教學中滲透德育內容

赫爾巴特曾說：“教學如果沒有進行品德教育，只是一種沒有目的的手段；品德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”因此，教書育人相結合是學校進行德育的重要途徑，我們只有將教學與育人相結合，才能深化、貫通學生對德育的認識與理解。首先，學生在學校內的大部分時間都是處在教學活動之中的，如果我們忽視了這最大一塊時間的德育工作，就不可能真正地將“德育為先”落實到位，并對學生的全面發展造成不可彌補的損失；反之，如果我們能把德育滲透到具體學科教學中，那么我們就占領了德育教育的主陣地。其次，把如果能夠將傳授學科知識與育人有機結合起來，將德育滲透到具體學科內容中去，則將使德育可感可知，有血有肉，增強德育的可接受性，同時，由于德育工作需要日積月累，潛移默化，那么在教學中適時進行德育教育，則可使學生避免產生被強加說教的感覺，從而使德育工作容易做到扎實有效。

四、達成多方教育共識，建立家庭、學校、社會聯動機制

小學德育是一個系統工程，要增強德育的有效性絕不能光依靠學校，而是要家庭、學校和社會共同努力，達成小學生教育共識，建立家庭、學校、社會“三位一體”的聯動機制，改變各唱各戲的做法，從而增強小學德育的有效性。目前，由于家庭、學校和社會三大教育主體間的教育理念不一致，導致小學德育面臨“學校5天教，回去2天消”。即所謂“5+2=0”的困境。要破除這種困境，首先必須調動家庭在小學德育中的基礎作用，即家長必須改變過去那種重學習成績輕思想品德，重自我需要而忽視孩子的需要的教育理念，要知道現在社會的競爭是綜合素質的競爭，是質的比拼，僅僅有一技之長而無良好的品德是難以在激烈的競爭中立足的，同時，父母要嚴于律己，以身作則，父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止對小學生的思想形成有著十分重要的影響。其次要繼續發揮學校在小學德育中的主渠道作用，即學校要形成德育為先，人人重視的局面，素質教育是德、智、體、美、勞全面發展，學校必須摒棄過去那種將素質教育等同于智力開發，等同于應試教育的錯誤做法，切實將小學生的思想道德品質的培養放在小學生素質教育的首位，同時要加強師德師風建設，發揮教師模范的作用。最后要加強社會在小學德育中的平臺作用，即社會要多創建積極向上的文化，使社會主義核心價值觀能夠入腦入心，成為人們的價值取向，積極挖掘傳統文化中的積極因素，大力開展形式多樣的思想道德建設活動，如開展學雷鋒志愿活動、十佳少年評選活動等，從而以活動促風氣，以好的社會風氣帶動小學生形成良好的品德素質。

孩子是祖國的未來和花朵，培養德才兼備的青少年是我國基礎教育的使命。小學階段是培養孩子良好道德品質的重要階段，家庭、學校和社會一定要始終把德育放在小學生的教育的首要位置，從而為我國社會主義建設培養出合格建設者和接班人。

【參考文獻】

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