天地一教室

人們常說(shuō)：一屋不掃，何以掃天下？

這典故其實(shí)源自兩個(gè)朝代的兩件事。

漢朝的陳蕃15歲時(shí)，父親朋友來(lái)訪，見他屋中雜亂無(wú)章，問(wèn)何不打掃迎客？陳蕃答：“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一室乎？”其后陳蕃大有作為。因此典故本義是贊頌胸懷大志。

清朝的劉蓉也如此回答，其父批評(píng)：“一室之不治，何以天下家國(guó)為？”劉蓉從此奮進(jìn)，后成文學(xué)家。自此典故有了引申義：大事也需從點(diǎn)滴小事做起。

教育，正是如此。

“天地一教室”作為《教育·讀寫生活》雜志創(chuàng)刊號(hào)專題，專談一“室”功夫：一方面“當(dāng)掃除天下，安事一室”。另一方面“一室之不治，何以天下家國(guó)為”。為此我們完整推介一席教育盛宴，推薦一場(chǎng)從教育部的廟堂之高到鄉(xiāng)村教室的江湖之遠(yuǎn)、讓頂層制度建設(shè)者與一線操作者充分互動(dòng)的思想交流。

當(dāng)然，我心中這五個(gè)字尤其意味深長(zhǎng)。

天地一教室，是對(duì)辦刊方針的定位。當(dāng)下諸多紙媒被網(wǎng)絡(luò)狂潮吞沒(méi)，本刊逆流出現(xiàn)，其力量來(lái)自對(duì)教育的堅(jiān)守，來(lái)自扶助一線教育人的初心。為此將心懷天地，從宏觀視野上拓展，從大處著眼，又心系教室，以教學(xué)技藝來(lái)建設(shè)，從小處著手。

天地一教室，是對(duì)教育本真的回歸。教室堪稱學(xué)校教育的最小單位，又應(yīng)該是容納天地之所。將世間萬(wàn)物、各種文明，進(jìn)行選擇、匯編、傳授、建構(gòu)，是教育亙古不變的追尋。若知識(shí)與生活割裂，輕則導(dǎo)致生命的浪費(fèi)，重則甚至導(dǎo)致生命因知識(shí)而異化。將天地引入教室，教室面朝生活，生命敞開門窗，是教育的應(yīng)有之義。

天地一教室，是對(duì)實(shí)驗(yàn)探索的期許。“締造完美教室”是新教育實(shí)驗(yàn)的十大行動(dòng)之一。教室何為完美？天地之間風(fēng)云突變之動(dòng)，教室有如中流砥柱之靜，如此育動(dòng)靜皆宜之人，以教學(xué)相長(zhǎng)而育出頂天立地之師生，以行動(dòng)創(chuàng)造未來(lái)，正是詮釋“完美”的答案之一。

天地一教室，是對(duì)未來(lái)教育的回答。互聯(lián)網(wǎng)正在將人類互聯(lián)，也在導(dǎo)致因工業(yè)革命構(gòu)建的當(dāng)下教育形態(tài)發(fā)生重大改變。未來(lái)學(xué)校是否存在，以怎樣的方式存在，已成研究焦點(diǎn)。然而，千變?nèi)f變，教育本質(zhì)不變。吳大羽近70年前宣告：“人類文明到底出于人類自造，假如吾人前無(wú)文化，亦當(dāng)努力接近光明，無(wú)學(xué)校亦當(dāng)自求升華，追索人類前向之極義。”視天地為教室，時(shí)刻學(xué)習(xí)，是未來(lái)人們的常態(tài)。

天地一教室，是對(duì)個(gè)體自身的反省。一個(gè)完整意義上的人，應(yīng)是同心圓：圓心，是個(gè)人;外環(huán)是家庭、教室、民族、國(guó)家、人類;最終是天地——宇宙。所以Goldwin Smith說(shuō)：萬(wàn)國(guó)之上，猶有人類在。所以莊子說(shuō)：天人合一。一顆心能與哪個(gè)外圈合一，這個(gè)人就會(huì)有相應(yīng)的精神之力。缺少外環(huán)的周遭之大，會(huì)導(dǎo)致整體之小，缺少圓心的個(gè)人之實(shí)，則導(dǎo)致整體之空。教育就是助人求實(shí)求大。當(dāng)人們主動(dòng)求實(shí)求大自我教育時(shí)，天地為教室，一生為學(xué)生，人生將由此成為一種幸福完整的教育生活。

天地一教室，也是不愿將教育的力量神化。任何神化都是異化。避談教育只談教室，因?yàn)榻逃牧α咳绱塑浫酰炔簧辖?jīng)濟(jì)杠桿的剛需;如此隱性，比不上制度建設(shè)的迅疾;如此單薄，比不上人性本身的神

秘……只是，教育是人類唯一能對(duì)自身所做的事。人不必勝天，人類卻必須承擔(dān)人類的責(zé)任。

天地一教室，更是對(duì)價(jià)值意義的重新定義。6年來(lái)，我親眼見證數(shù)以千百計(jì)的普通一線教師，僅因?qū)逃囊荒钪儯鼮橹X(jué)醒，整體生活發(fā)生堪稱奇跡的改變。庸常生活一旦注入價(jià)值意義，會(huì)立刻顯現(xiàn)光芒，而且難被外力熄滅。

天似穹廬，籠蓋四野——天地一教室，我們耕耘其間。

教育變革如此艱難，牽一發(fā)需動(dòng)全身，所以將目光盡可能投向長(zhǎng)遠(yuǎn)，以此而樂(lè)觀。教育創(chuàng)新如此美麗，牽一發(fā)即動(dòng)全身，所以將力量盡可能傾注當(dāng)下并朝向自身，因此而務(wù)實(shí)。

親愛(ài)的朋友，歡迎在《教育·讀寫生活》中，讀寫我們共同寫就的教育生活。因?yàn)椋覀儾粌H為了收獲的果實(shí)，更為當(dāng)下的耕耘詠唱！