就業(yè)導(dǎo)向的稅法教學(xué)探討

摘 要：本文從稅法教學(xué)現(xiàn)狀入手，針對其存在的問題，提出將就業(yè)導(dǎo)向引入稅法教學(xué)過程，以實務(wù)操作為核心，開展校內(nèi)與校外教學(xué)實踐，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，提升稅法教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：稅法；就業(yè)；實踐

一、引言

稅法是專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，主要以實操為主，但當(dāng)今《稅法》教學(xué)主要以理論知識講解為主，導(dǎo)致學(xué)生覺得稅法知識枯燥無味，無法與實際結(jié)合起來，所以教學(xué)質(zhì)量差。基于就業(yè)導(dǎo)向的《稅法》教學(xué)模式，提升學(xué)生實踐能力，要形成融“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)過程，進(jìn)而有效提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、稅法課程教學(xué)現(xiàn)狀及其問題

市場經(jīng)濟(jì)每個人時刻與稅收打交道，尤其是企業(yè)。稅法課程早已被各大高校列為財會專業(yè)核心課程，學(xué)生學(xué)懂稅法、吃透稅法，不僅提高學(xué)生就業(yè)競爭力，又能為企業(yè)培養(yǎng)人才。同時稅法也是參加注冊會計師與稅務(wù)師必考科目，其內(nèi)容廣泛，包括20個實體法與稅收征收程序法，實踐性很強(qiáng)。但目前傳統(tǒng)稅法教學(xué)模式效果很不理想，很多學(xué)生實習(xí)或畢業(yè)后工作發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)到的稅法知識無法用到工作上。企業(yè)納稅申報不知如何著手，企業(yè)如何納稅籌劃更是空話，所以校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與實際工作脫軌，使得稅法教學(xué)亟需改革。

目前稅法教學(xué)存在如下問題。（1）過于重視理論講解，單一的教學(xué)模式。稅法知識體系大、內(nèi)容多雜，傳統(tǒng)的教學(xué)模式“老師多媒體講義+粉筆，學(xué)生筆記硬背”，這種填鴨式方式缺乏教學(xué)互動，被動接受知識引起上課開小差、逃課現(xiàn)象普遍。（2）缺乏基于工作的實戰(zhàn)經(jīng)驗。稅法授課老師難免傾向于理論素養(yǎng)培養(yǎng)，卻忽略學(xué)生實踐的訓(xùn)練。但稅法本身就是在工作中積累經(jīng)驗，現(xiàn)有教學(xué)模式強(qiáng)理論弱實踐，缺乏給學(xué)生實踐機(jī)會，使得學(xué)生理論知識專業(yè)化、工作經(jīng)驗為零，理論與實踐完全脫節(jié)，就業(yè)時得不到企業(yè)認(rèn)可。（3）師資力量薄弱。對于稅法課程，教師不僅需擁有較強(qiáng)專業(yè)知識與教學(xué)能力，更需具備企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生完成一整套企業(yè)稅務(wù)工作。但當(dāng)今高校教師多半注重理論研究，企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗匱乏，學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)教師的校企合作。（4）稅法教材與當(dāng)年稅法變化脫節(jié)。稅法近年來幾乎每年都會發(fā)生重大變化，授課老師會選擇當(dāng)年CPA稅法教材（一年一編），也會存在滯后性，至于其他教材就更跟不上稅法的變化。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的稅法教學(xué)舉措

（1）以崗位需求為導(dǎo)向優(yōu)化課程設(shè)置，工作能力教學(xué)。設(shè)計稅法課程需以社會發(fā)展具體崗位能力要求為指導(dǎo)，有重點培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)能力。授課中應(yīng)對相關(guān)業(yè)務(wù)分解，基于崗位需求、模擬工作場景，讓學(xué)生自己根據(jù)企業(yè)性質(zhì)不同選擇填寫表格。基于工作場景給學(xué)生制定相關(guān)企業(yè)稅收納稅報表，學(xué)生就會根據(jù)理論知識具體填寫，納稅報表的填寫等，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，加深學(xué)生理論知識記憶，提高其從業(yè)能力。（2）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力。稅法變化日新月異，讓學(xué)生從自身理解中學(xué)習(xí)，以不變應(yīng)萬變，達(dá)到以后工作中學(xué)習(xí)。教師從組織領(lǐng)導(dǎo)角色為課堂活動引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。按照“資訊—計劃與決策—實施—檢查—反饋”路徑，讓學(xué)生參與問題解決的全過程，成為學(xué)習(xí)主體，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，更加有效掌握變化的稅法實務(wù)知識。（3）理論應(yīng)用于實際。課堂教學(xué)缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，是象牙塔的一種劣勢，但學(xué)校可以模擬企業(yè)環(huán)境，如我校設(shè)置方宇跨專業(yè)實訓(xùn)課程，讓學(xué)生作為企業(yè)管理者，模擬不同類型企業(yè)生產(chǎn)運營，讓理論知識接受實踐考驗，明確企業(yè)納稅過程與任務(wù)，基于工作形式學(xué)習(xí)。（4）以市場人才需求為導(dǎo)向，發(fā)展校企合作。稅法教學(xué)應(yīng)高度重視學(xué)生實際操作能力培養(yǎng)，校內(nèi)設(shè)置相應(yīng)實驗室，校外加強(qiáng)企業(yè)合作實驗基地，為學(xué)生創(chuàng)造更多適應(yīng)社會的機(jī)會。高校可將各類型企業(yè)為依托，建立校企長期穩(wěn)定合作機(jī)制，根據(jù)企業(yè)需求對稅法教學(xué)的設(shè)置、調(diào)整、實訓(xùn)等人才培養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)配置，有效提高學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。任課老師時刻關(guān)注市場動向，積極引導(dǎo)學(xué)生分析、探討、解決問題的能力，并鼓勵學(xué)生參與相關(guān)證書資格考試，鞏固知識同時為就業(yè)增加籌碼。（5）實時關(guān)注稅法動態(tài)。稅法教學(xué)側(cè)重于“稅”的征收與“法”的應(yīng)用，基于就業(yè)導(dǎo)向關(guān)注稅法改革動態(tài)，分析改革對經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響，企業(yè)會采取什么樣的應(yīng)對措施等。在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行稅法教學(xué)，可以更好了解實踐對稅務(wù)管理的影響。同時結(jié)合實時新聞，可以提高稅法教學(xué)生動性，讓學(xué)生感受到稅法知識的實用性。（6）教學(xué)中引入實際案例，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)。員工擁有扎實專業(yè)技能固然重要，良好的職業(yè)道德也必不可少。

結(jié)束語：隨著市場經(jīng)濟(jì)迅速的發(fā)展，企業(yè)對于稅務(wù)專業(yè)人才要求越來越高，所以高校在稅法教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向、市場需求跟新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，以稅法實操為核心，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，提高其職業(yè)能力素養(yǎng)，進(jìn)而提高從業(yè)能力，增加其就業(yè)競爭優(yōu)勢。當(dāng)然，稅法教學(xué)改革中，方法與途徑還有很多，將就業(yè)導(dǎo)向引入稅法教學(xué)中是筆者自身在稅法授課中的心得體會，未來稅法教學(xué)改革還需相關(guān)任課教師經(jīng)驗分享，共同提高稅法的教學(xué)質(zhì)量。

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