“吹塑紙造型”活動的幼教策略

“彩紙拼貼”對于大多數幼兒教師來說并不陌生，它是以薄型紙為原材料，通過剪、撕、折、拼、貼等技法，塑造出富有形式美感和裝飾情趣的拼貼作品。彩紙拼貼的內容及其廣泛，因此筆者選擇了彩紙中的一種——“吹塑紙”作為研究對象，以“吹塑紙造型”來幫助幼兒增強動手創新能力。

引導幼兒感受吹塑紙造型魅力

為了幫助幼兒盡快了解吹塑紙的特性，并且喜歡參與到活動中來，筆者在班級中采用了“多元感受——自主欣賞——個性表達”的方式，引導幼兒學會用心感受吹塑紙的造型美和搭配美，為后面的創造造型奠定扎實的基礎。

多元感受，練就捕捉美的能力 收集有關書籍圖片，及時收看反映藝術題材的電視節目，處處留意收集各類吹塑紙作品，發動家長、幼兒收集相關的照片、實物、圖片等。通過整理資料和作品，筆者發現吹塑紙拼貼、吹塑紙版畫等都具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現吹塑紙在藝術造型上的特色美。

自主欣賞，提高感受美的能力 幼兒在收集了較多作品后，將這些布置成相應的“吹塑紙造型展示區”。例如：在窗戶玻璃上貼吹塑紙的雕刻作品，橫梁掛上吹塑紙拼插的立體燈籠，墻上張貼版畫興趣小版畫組的作品，展示區放上彩紙興趣小組完成的吹塑紙拼貼作品……一切的布置，使孩子們身臨其境地感受到吹塑紙造型的獨特魅力。

個性表達，培養表現美的能力 每次活動開始，筆者會出示范例，請幼兒說說這個作品的特別之處及自己的創作設想。例如：在“動物聚會”活動中，筆者利用吹塑紙和紙杯設計了貓咪的造型，提問吹塑紙制作了小貓的什么？（耳朵、胡子、眼睛……）小貓咪哪里比較特別？（吹塑紙裝飾小蝴蝶結）如果是你，你會變成什么動物？如何來裝飾呢？……通過發散性的問題幫助幼兒拓展思維，動手前賦予想象和交流，避免了操作中的模仿。

激活吹塑紙造型的源泉

當幼兒掌握了一定的感官體驗和新異表達后，就需要給幼兒創設適宜的條件和環境，運用多種材料，支持幼兒變通運用基礎知識，為吹塑紙造型的表現引進“源頭活水”。

材料提供的目的性 將教育目標隱性地體現于材料之中，有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發展有促進作用的操作材料，是筆者創意手工活動的一大特點。例如：在制作“花瓶”時，孩子們通過觀察發現原來是將飲料瓶一條條剪開，掰成各種造型就行。至于花朵如何擺放就成了新的創造亮點，如：涵涵是將吹塑紙剪成一小片圖形插在紙條上；濤濤是將吹塑紙片隨意撕成各種形狀，粘貼在枝條上；辰辰將吹塑紙借助于吸管制作成一束鮮花，插在花瓶里。

材料提供的豐富性 僅僅用吹塑紙來制作出各種豐富多彩的作品是遠遠不夠的，這就需要老師去提供一些輔助性的材料。在我們的創意手工區中，除了主材料吹塑紙，還有大量的輔助材料，如吸管、扭扭棒、牙簽、火柴棒、瓶蓋、紙杯、紙盤、無紡布、珠片、彩紙、絲帶等，每種材料都是分門別類擺放，幼兒自由取放，非常方便。

提升探索吹塑紙造型的基礎

在吹塑紙造型指導過程中，筆者嘗試通過“動腦思維”“動手實踐”“動情體驗”三個維度的互動，引導幼兒在創意手工活動中大膽探索嘗試，促進發展。

動腦思維（引發性策略）：創作前的討論 以幼兒的角度來了解操作內容、操作材料及操作方法，討論主要伴隨著對范例和演示活動的分析進行。例如，在制作“元宵燈籠”時請幼兒暢想：燈籠是什么樣子，可以怎么做？需要什么材料輔助？甜甜說用吹塑紙剪成一塊塊，連起來變成正方形（其實是正方體），再用吸管和毛線拎著；濤濤說用吹塑紙卷起來，用彩紙裝飾一些掛的（流蘇）……在幼兒的一番暢談下，筆者也出示了一種新的燈籠制作方式：插片式燈籠，引導幼兒觀察它是怎么做成的？在此基礎上，幼兒除了可以根據自己的經驗來做燈籠，還可以嘗試制作這一種插片式燈籠。

動手實踐（指導性策略）：創作中的關注 在吹塑紙造型制作活動中，把握時機，運用語言等方法，啟發思維、拓展經驗，促使幼兒更有效的創作。例如：在主題“我的祖國”中，筆者鼓勵孩子們用吹塑紙來制作長城?？纱邓芗埐馁|軟軟的，不能體現長城的宏偉，怎么辦？孩子們靈機一動，自發地從材料角拿出了各種牙膏盒，將牙膏盒貼在吹塑紙后面，長城的城墻就能穩穩站立了。

動情體驗（情感性策略）：創造后的交流 在制作中孩子們樂意嘗試、探索，不斷閃現思維的火花，互動更產生積極的情感體驗，進一步激勵深入活動。例如，在制作吹塑紙“小馬”時，孩子們產生了疑問：“怎樣讓身體和馬背上的鬃毛連接得牢固一些呢？”孩子們圍繞這個問題紛紛發表自己的見解，最后通過討論和嘗試，達成共識：先用雙面膠固定馬兒的身體和頭（兩個紙杯），再在紙杯上貼雙面膠，然后將吹塑紙做的鬃毛從最前往后貼，一邊撕雙面膠一邊貼吹塑紙。這種同伴間的交流，讓他們學會了自己解決問題，尋找解決問題的技巧與策略。

筆者為幼兒創造一個自由、活潑、愉快的氣氛，所教授班級已形成了吹塑紙造型的手工創意環境，班級中到處可見孩子們精心制作的作品展示，同時此創意活動的開展，為幼兒園形成有特色的創意手工環境提供了豐富的素材。

（作者單位：江蘇省常熟市花溪幼兒園）