小議初中語文補白之效

摘要：繪畫藝術中的“留白”由來已久，而在文學藝術中，不但有“留白”，還有“補白”。在語文課堂中，教師引導學生于課文的情節、意境、情感、標點等“無色處”進行適時適度的“補白”，可以激活思維，鍛煉學生的語言表達能力，豐實情感體驗。筆者結合語文教學中相關案例，小議補白之效。

關鍵詞：留白 補白

留白，是中國繪畫藝術當中的一種技法，即在作品中留下相應的空白，給觀賞者留下更多的遐想和發揮的空間。相對而言的是補白，即填補作品中留下的空白。在語文教學中，教師通過補白這一形式組織課堂教學，一方面能鞏固知識點，使學生對課文有更深入理解；另一方面，學生在基于課文的基礎上對文本進行再創造，在語言的表達、情感的體驗上都有了不同程度的鍛煉。下面，以人教版語文教材的相關課例來小議補白之效。

補情節：柳暗花明又一村

在課文中，有些作者在塑造人物時，往往通過一系列的事件來刻畫人物性格，而有時候為了留出想象的空間，也會省略了一些故事情節。如《阿長與<山海經>》是魯迅的一篇回憶性散文，作者回憶了童年時期與長媽媽相處的情景，表達了對長媽媽的尊敬和感激。然而，作者在文中對長媽媽如何尋購《山海經》只字不提，那么此時，教師可以挖掘課文中“留白”，適時地引導學生對課文進行“補白”。

筆者在引導學生理解了阿長人物形象以后，設置了“拓展延伸——情節補白”這一隨堂練筆活動。有的學生寫阿長在擁擠的人群中被三輪車劃破了衣服時自我安慰的心酸，有的同學寫阿長吃力地比劃“三哼經”的艱辛……