賽課背后的故事

筆者參加賽課的題目是四年級上冊品德與社會《想想他們的難處》，教材中安排了“無臂奇人”黃陽光、霍金等殘疾人的事跡介紹，旨在讓學生體會他們生活的艱難和堅強的意志。然而，僅靠書上的圖片和文字感受是遠遠不夠的，為了突破難點，抱著專訪的心理走近了身邊的殘疾人，才真正感受到，原來他們的世界不僅有艱辛，還有快樂，有堅持，有自信，更有精彩。

幼小的心靈快樂相伴

首輪比賽以說課的方式選拔?？紤]到同齡的孩子更有共同語言和共通點，我帶著攝像機走進了特殊教育學校。

走進教室，三年級的孩子正在寫字。班主任老師打著手勢，請一個女孩抬起頭來，好讓我拍清楚她的字跡，女孩明白后，沖著我靦腆地一笑?？瓷先?，他們跟健全的孩子沒有多大差別，但卻無法用語言表達，只能借助手語，看老師的口型來理解、溝通。聽老師說，有個男孩為了能喊出一聲“爸爸”，用了整整三個月，才喊出一個簡短的“ba”音。

午休時的教室，小民沒有排練節目的任務，獨自待在教室。他左手摸書，右手熟練地寫著盲文。小民喜歡英語課、音樂課，還特別愛讀書，他說，書能讓他學到知識，了解看不到的世界?？粗`活書寫盲文的小手，聽著他落落大方的談笑聲，我們幾乎忘記了他看不見一切的雙眼。當我們采訪離開教室時，聽到小民的哼唱：“你是我的小呀小蘋果……”寬敞的教室里有快樂的歌聲相伴，黑暗的世界中有知識的光芒照亮，布滿明媚的陽光。