賽課背后的故事

筆者參加賽課的題目是四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)《想想他們的難處》，教材中安排了“無(wú)臂奇人”黃陽(yáng)光、霍金等殘疾人的事跡介紹，旨在讓學(xué)生體會(huì)他們生活的艱難和堅(jiān)強(qiáng)的意志。然而，僅靠書上的圖片和文字感受是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了突破難點(diǎn)，抱著專訪的心理走近了身邊的殘疾人，才真正感受到，原來(lái)他們的世界不僅有艱辛，還有快樂(lè)，有堅(jiān)持，有自信，更有精彩。

幼小的心靈快樂(lè)相伴

首輪比賽以說(shuō)課的方式選拔。考慮到同齡的孩子更有共同語(yǔ)言和共通點(diǎn)，我?guī)е鴶z像機(jī)走進(jìn)了特殊教育學(xué)校。

走進(jìn)教室，三年級(jí)的孩子正在寫字。班主任老師打著手勢(shì)，請(qǐng)一個(gè)女孩抬起頭來(lái)，好讓我拍清楚她的字跡，女孩明白后，沖著我靦腆地一笑。看上去，他們跟健全的孩子沒(méi)有多大差別，但卻無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，只能借助手語(yǔ)，看老師的口型來(lái)理解、溝通。聽(tīng)老師說(shuō)，有個(gè)男孩為了能喊出一聲“爸爸”，用了整整三個(gè)月，才喊出一個(gè)簡(jiǎn)短的“ba”音。

午休時(shí)的教室，小民沒(méi)有排練節(jié)目的任務(wù)，獨(dú)自待在教室。他左手摸書，右手熟練地寫著盲文。小民喜歡英語(yǔ)課、音樂(lè)課，還特別愛(ài)讀書，他說(shuō)，書能讓他學(xué)到知識(shí)，了解看不到的世界。看著他靈活書寫盲文的小手，聽(tīng)著他落落大方的談笑聲，我們幾乎忘記了他看不見(jiàn)一切的雙眼。當(dāng)我們采訪離開(kāi)教室時(shí)，聽(tīng)到小民的哼唱：“你是我的小呀小蘋果……”寬敞的教室里有快樂(lè)的歌聲相伴，黑暗的世界中有知識(shí)的光芒照亮，布滿明媚的陽(yáng)光。