新課程下小組合作學(xué)習(xí)之我見(jiàn)

合作精神對(duì)一個(gè)人的健康成長(zhǎng)尤為重要。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》前言第二條課程理念提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而且其中對(duì)小學(xué)階段的合作學(xué)習(xí)也做了強(qiáng)調(diào)，從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)合作將會(huì)為孩子的一生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。筆者就合作學(xué)習(xí)的重要性、合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用等談一談個(gè)人看法。

合作學(xué)習(xí)為孩子的發(fā)展奠基

縱觀歷史，合作精神顯得尤為重要。例如：三國(guó)時(shí)期的赤壁之戰(zhàn)，如果沒(méi)有劉備與孫權(quán)的聯(lián)合，哪能抗衡曹操的八十萬(wàn)大軍的進(jìn)攻呢？第二次世界大戰(zhàn)中德國(guó)、意大利、日本結(jié)成法西斯聯(lián)盟，在世界結(jié)成的反法西斯合作中終于以失敗結(jié)束。當(dāng)今小學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中同樣離不開(kāi)合作。例如：拔河比賽、接力賽等靠的全是合作精神。在經(jīng)濟(jì)與科學(xué)信息飛速發(fā)展的今天，對(duì)于孩子合作精神的培養(yǎng)顯得尤為重要，如果孩子學(xué)會(huì)了合作，將為他們的終身發(fā)展奠定了一門必要的技能。

合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神 無(wú)論孩子們?cè)诂F(xiàn)在的學(xué)習(xí)中還是將來(lái)的社會(huì)立足中，同樣離不開(kāi)合作。眾所周知，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在他們身上表現(xiàn)出更多的是自私，因此作為教育工作者培養(yǎng)孩子的合作精神尤為重要，無(wú)論是課堂還是課后布置任務(wù)讓小組完成，能有效培養(yǎng)孩子的合作學(xué)習(xí)精神，在學(xué)習(xí)中初步學(xué)會(huì)合作，再逐步延伸到孩子生活中以及為人處世中。

合作學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 教育工作者一直很重視課堂質(zhì)量，然而，孩子畢竟是孩子，因?yàn)樗麄兡挲g的特點(diǎn)，他們一節(jié)課的注意力集中的時(shí)間是有限的，不可能一節(jié)課都在注意力高度集中回答老師提出的問(wèn)題以及自己主動(dòng)地思考問(wèn)題，老師也不可能全方位地關(guān)注每一個(gè)孩子。然而利用合作學(xué)習(xí)能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在聽(tīng)老師授課之后的又一次的注意力高度集中，思維敏捷的運(yùn)轉(zhuǎn)，原因是他們帶著問(wèn)題合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑 語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習(xí)可以更好地提高課堂教學(xué)效果，一個(gè)問(wèn)題讓同桌兩個(gè)或者小組內(nèi)的同學(xué)積極發(fā)言思考，這樣讓每一個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)，比老師滿堂灌的效果好得多。合作學(xué)習(xí)可以照顧到每一個(gè)同學(xué)。

合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)孩子組織能力 在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)孩子的組織能力。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，老師指定一名同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的組織過(guò)程中，自然鍛煉了他們的組織與協(xié)調(diào)能力，他們不光要照顧到自己，同樣會(huì)照顧組內(nèi)的任何一個(gè)同學(xué)，這樣孩子的組織能力自然得到提高。

合作學(xué)習(xí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)的能力 在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，另一方面還要傾聽(tīng)同學(xué)表達(dá)觀點(diǎn)。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確表明：在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。在小組匯報(bào)的過(guò)程中每一個(gè)同學(xué)都會(huì)進(jìn)行交流表達(dá)，因此，他們的語(yǔ)言表達(dá)得到了有效提高。

合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用

在課堂中，小組合作學(xué)習(xí)非常普遍，應(yīng)用也頗為廣泛。既可以是同桌兩個(gè)完成，也可以是4個(gè)或者8個(gè)人來(lái)完成，同樣可以取得良好的效果。在剛開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的技巧，即先討論、達(dá)成共識(shí)、最后在以小組的形式匯報(bào)。例如：《桂林山水甲天下》這篇文章在老師分析完漓江的水這個(gè)部分后，完全可以讓小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成桂林的山的部分的學(xué)習(xí)。任務(wù)布置如下：本段圍繞哪一句話來(lái)寫的？本段寫了桂林的那些特點(diǎn)？從那些句子可以看出來(lái)？本段采用了哪些修辭手法？本段結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？給學(xué)生留一定的時(shí)間之后讓小組匯報(bào)。組長(zhǎng)說(shuō)：“通過(guò)合作學(xué)習(xí)我們小組得出以下結(jié)論……”同學(xué)甲：“本段是圍繞……來(lái)寫的。”同學(xué)乙：“桂林的山的特點(diǎn)是……”最后組長(zhǎng)或者其他同學(xué)總結(jié)，我們的匯報(bào)到此結(jié)束。老師和其他同學(xué)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果予以補(bǔ)充和更正。

在課外作業(yè)中，也經(jīng)常會(huì)用到合作學(xué)習(xí)。新教材在編寫時(shí)也對(duì)此特別注重，每?jī)?cè)上面都有合作完成的任務(wù)。例如：人教版六年級(jí)上冊(cè)第六組《綜合性學(xué)習(xí) 輕叩詩(shī)歌的大門》中的“詩(shī)海拾貝”活動(dòng)建議中就有這樣的內(nèi)容：小組討論搜集到的資料把詩(shī)歌分類，可以按內(nèi)容分，可以按形式分……分好以后，按類別在搜集補(bǔ)充一些詩(shī)歌。這個(gè)版塊可以這樣設(shè)計(jì)：學(xué)生分小組辦手抄報(bào)，大致可以分為愛(ài)國(guó)的、思想的、送別的、言志的、軍旅詩(shī)、季節(jié)詩(shī)等幾類。把學(xué)生分成若干組，讓他們合作完成。例如：古詩(shī)背的好的或者家里有電腦的負(fù)責(zé)選取古詩(shī)，寫字好的負(fù)責(zé)抄寫，繪畫好的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和繪畫，這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了小組的每一個(gè)人，同時(shí)讓他們的特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)揮。就小學(xué)語(yǔ)文課本而言，可以小組合作完成的內(nèi)容確實(shí)很多。例如：五年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)單元是關(guān)于環(huán)境寫調(diào)查報(bào)告的，同樣可以分小組完成。六年級(jí)上冊(cè)第四單元是愛(ài)國(guó)的版塊，同樣可以讓學(xué)生小組合作完成以下內(nèi)容：關(guān)于56個(gè)民族的相關(guān)知識(shí)，關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，關(guān)于職工英雄任務(wù)的故事，關(guān)于民間故事等的手抄報(bào)。

結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。無(wú)論是在課堂教學(xué)中，還是在課外作業(yè)的設(shè)置時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（作者單位：陜西省延安市志丹縣市鎮(zhèn)小學(xué)）