高三地理試卷講評課的心得體會

試卷講評課即習題課，被一些人認為是講答案的輕松課。可高三地理的教學任務中，試卷講評是重中之重。地理試卷講評是具有一定特殊重要性的復習課，是傳統式“授之以魚”轉變為“授之以漁”的教學模式，讓學生對已學的地理知識再現、矯正、鞏固、理解和深化，更利于提高解題能力與素質培養。本文闡述筆者在地理教學實踐中，關于試卷講評課的一些心得體會。

課前準備

首先，做好試卷分析工作，了解試題內容、結構，做到講評試題時，突出重點、難點，哪道題要擴展，哪道題點到即可，節省時間，才能高效完成教學任務。然后，做好試卷統計工作，如：統計試題類型，即自然地理、人文地理、區域地理的統計；統計考試結果，包括高低分檔，分數集中檔，優秀率、及格率、差生率；統計錯誤情況，比如統計學生出錯選項，哪個選項錯誤的人數多。高效的統計結果對試卷的分析和講評提供了重要的依據。

講評應靈活

教學時間有限，一張試卷全講，各個選項俱到是不可能的。學生各有差異，一張試卷能夠出現的情況也不同，所以學生首先要自悟。學生對過答案，了解錯誤題型后認真審題，然后查閱資料，這樣就排除一部分。對自己不能想通的問題，可相互詢問、討論、爭辯，以學生之間的智慧共享，剩下有爭議的、不能解決的，重新統計上報。最后統計的錯誤例題才體現這張試卷錯誤率集中，帶有普遍性、典型性的問題。所以，對典型例題的概念、解題方法、規律、解題技巧等方面都要進行重點剖析。錯題講解完成后，再做些考察這些知識點而出的練習，當場完成并自我檢閱，看看誰沒有真正糾正思路，又犯同樣的錯誤。再留一些相似題型，當作課后作業。如此，還不能確保所有同學遇到相近的問題不犯錯，所以還有一項后補工作就是隔兩三周后，將之前的典型例題集中起來再次檢測，也是當場做當場批閱，看看誰隔一段時間還犯錯誤。這樣只會有很少一部分同學犯錯，再針對他們設計相應試題，以幫助他們徹底改正錯誤思維。

有效的延伸拓展

近些年，地理高考試題重點考察集中在三個方面：重原理、重過程、重應用。一道完整的地理高考題往往以點帶面來考察學生對知識的掌握和應用能力，所以講評試題不能就題論題，有效地延伸拓展，加上地理學科的連貫性特點，盡快幫助學生構建地理知識體系的網絡系統，學生對具體題目的分析能力才能越來越準確。例如：了解世界氣候類型中的溫帶海洋性氣候的形成原因、特點，放在典型例題里涉及的是該氣候類型的區域分布。北半球同是大路西岸40°至60°范圍，此氣候類型在歐洲深入腹內，北美洲為何只是狹長一帶？南美洲南部偏西是濕潤的海洋性氣候而東部卻是干旱的大陸性氣候？對比延伸拓展溫帶大陸性氣候的形成原因、氣候特點、代表地區，還可以延伸拓展氣候對農業生產的影響。

指點解題技巧

“題海戰術”確實在一定程度上有助于高分，可有些同學效果平平甚至不進反退，主要因為審題不認真，基礎知識掌握不牢，還有缺少答題技巧、解題思路有誤等。高考地理試題的模塊性很強，篩選經典題，指導學生認真審題，剖析試題，打開解題思路，掌握不同題型的答題關鍵，表述規范而有條理是必不可少的。如圖所示，某興趣小組于3月21日在A處測到太陽光線與河岸幾乎成90°，且正午太陽高度角為55°30’，據此回答下列問題。

①此地地理緯度可能是：

A.34°30’S B.34°30’N

C.55°30’S D.55°30’N

②有關該河流的敘述，正確的是：

A.該河段水流自東向西流

B.該河段水流自西向東流

C.此時該河流處于汛期

D.該河段有凌汛現象

解析：認真審題，抓住關鍵詞“太陽光線與河岸幾乎成90°”“正午太陽高度角為55°30’”“河流流向”“A岸較緩，B岸較陡”；接下來，整理答題思路，根據河流流向、A緩B陡，可知A岸堆積，B岸侵蝕，該地地轉偏向力左偏，應位于南半球；3月21日A處正午太陽高度角為55°30’，得出緯度是34°30’S，故①選擇A。此河在34°30’S，最冷月平均氣溫應在0℃以上，河流無結冰期，應無凌汛現象。3月21日是南半球秋季，亞熱帶地區此時的河流無明顯汛期。對于34°30’S，正午的太陽始終在北方，在A處測量到太陽光線與河岸幾乎成90°，那么A是北岸，B是南岸，所以河流流向應是自東向西，故②選擇A。

高三地理試卷的講評課應該重原理、重過程、重應用。高效的試卷講評課不僅要為學生對所學的地理知識作歸納和延伸拓展，更應讓學生形成地理思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。高三地理的復習應重視試卷講評課這一重要教學環節，讓其成為知識鏈接的樞紐和橋梁，幫助學生在高考的最后沖刺階段有所收獲。

（作者單位：遼寧省盤錦市高級中學）