用整個(gè)的心做整個(gè)的校長(zhǎng)

三擇校址，四易校名，百年名校廣東省惠州市第一小學(xué)，經(jīng)歷了113個(gè)春秋。學(xué)校是一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施完善、質(zhì)量?jī)?yōu)良的廣東省一級(jí)學(xué)校。創(chuàng)建于光緒二十七年（1903年），前身是惠州府兩等小學(xué)堂。作為東江邊上一所具有百年悠久歷史的小學(xué)，它歷經(jīng)滄桑和時(shí)代洗禮后顯得既古老又年輕。2008年8月，筆者成為這所百年名校的校長(zhǎng)，從那天開(kāi)始，肩上責(zé)任又多了一份，但是不管責(zé)任有多大，26年的教育生涯使筆者明白：教育是一項(xiàng)良心工程，一項(xiàng)用心來(lái)經(jīng)營(yíng)的事業(yè)，只有真正“心”到，“力”才會(huì)到，才能達(dá)到對(duì)孩子負(fù)責(zé)的目的。

師者之心，成就教育不解之緣

1987年，筆者從惠陽(yáng)師專(zhuān)畢業(yè)，被分配到惠州市惠陽(yáng)區(qū)農(nóng)校任教語(yǔ)文。由于那時(shí)才二十出頭，自己經(jīng)常以大姐姐的形象與學(xué)生“打”成一片：學(xué)生家里困難，筆者會(huì)借錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)飯票；對(duì)待調(diào)皮的孩子，筆者用自己一片真誠(chéng)的愛(ài)心感化他們……看到那些學(xué)生因?yàn)樽约旱慕逃淖兊臅r(shí)候，筆者深深體會(huì)到作為一名人民教師的光榮和自豪。

筆者一直感覺(jué)自己是幸運(yùn)的，如此幸運(yùn)地成為了教師這個(gè)大家庭中的一員，時(shí)時(shí)刻刻感受到了這么多人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和幫助，這些都成為了自己繼續(xù)當(dāng)一名人民教師的動(dòng)力。為此，筆者常懷揣著一顆感恩的心，用心做好教育。

1991年，筆者被調(diào)到惠州市第十一小學(xué)。在這里，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，有幸成為了一名教育管理者。

創(chuàng)設(shè)載體，打造特色教育品牌

2005年8月，筆者被調(diào)任至惠州市第十五小學(xué)就職校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)的十五小是一所落后的區(qū)一級(jí)學(xué)校，周邊環(huán)境較差，學(xué)校各種設(shè)施相當(dāng)落后。看到這些，上任伊始，筆者就在心里告訴自己：“孩子不能再被耽誤了，一定要通過(guò)自己的努力，使學(xué)校環(huán)境發(fā)生根本的變化，我們有責(zé)任、有義務(wù)讓孩子們?cè)趯捤伞⑹孢m的環(huán)境下接受教育。”于是，在資金緊缺的情況下，學(xué)校一方面每學(xué)期擠出一定的經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃、有步驟地用于改善辦學(xué)條件；另一方面筆者親自帶領(lǐng)師生自力更生。三年多的任職期，筆者牽頭多方，共籌集到資金100多萬(wàn)元，使十五小的硬件設(shè)施有了質(zhì)的飛躍，也為十五小的現(xiàn)代化教育的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

硬件得到改善的同時(shí)，筆者還非常重視十五小的特色教育。先后投入了大量財(cái)力、物力和人力，堅(jiān)持長(zhǎng)期開(kāi)展特長(zhǎng)班的免費(fèi)培訓(xùn)工作，使許多學(xué)生在專(zhuān)職教師的指導(dǎo)下，脫穎而出。

任職的三年間，筆者的努力終于得到回報(bào)，十五小先后被評(píng)為省巾幗文明崗、省特級(jí)檔案管理單位、惠州市心理健康教育示范校等。

以情感人，塑造卓越師資團(tuán)隊(duì)

教師是學(xué)校的第一資源，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的支柱，師資問(wèn)題是校長(zhǎng)辦學(xué)的首要問(wèn)題。學(xué)校教職工能夠聚在一起工作，本身就是緣分，因?yàn)橛芯墸砸研闹械慕娴俜畔拢餐龊眠@份教育事業(yè)，愛(ài)校、愛(ài)崗、愛(ài)學(xué)生。

任職校長(zhǎng)以來(lái)，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，筆者也都會(huì)用“緣”去化解，想著怎樣變壞事為好事，化不利為有利。比如有一次，有人反映有位教師上課經(jīng)常遲到，造成了一些不好的影響。筆者通過(guò)調(diào)查了解到，這位教師的愛(ài)人沒(méi)有工作，孩子還小，家里的大小事情都要他操勞，而這位教師也因腰椎間盤(pán)突出，晚上睡不好覺(jué)，導(dǎo)致上班經(jīng)常遲到。在了解到這些情況后，一方面感動(dòng)于這位教師帶病堅(jiān)持上課的精神，一方面把這位教師的困難記在心上。后恰巧遇到學(xué)校飯?zhí)谜腥说臋C(jī)會(huì)，便把這位教師的愛(ài)人介紹過(guò)去工作。這位教師的家庭壓力減輕了，病情也逐漸好轉(zhuǎn)，再?zèng)]有遲到了。

可見(jiàn)，只有用愛(ài)去感化教師，用溫情去幫助他們，學(xué)校教育團(tuán)隊(duì)的積極性才會(huì)提高，學(xué)校的管理才會(huì)完善。

從心開(kāi)始，感恩教育滋潤(rùn)學(xué)生心田

2008年8月，筆者剛到惠州市第一小學(xué)任職校長(zhǎng)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)在生活中學(xué)生們要什么，家長(zhǎng)就給什么，久而久之養(yǎng)成了一味地索取的壞習(xí)慣。為改善這一現(xiàn)狀，筆者結(jié)合校情，挖掘校友資源，以“感恩教育”作為德育教育的切入點(diǎn)，把“知恩，感恩，創(chuàng)和諧校園”作為學(xué)校德育的管理目標(biāo)。著重從感謝父母、老師、校友、同學(xué)等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生全方位地實(shí)施“感恩教育”，精心培育學(xué)校“感恩文化”，致力于把學(xué)校建設(shè)成為一本德育“教科書(shū)”，讓師生在濃厚的德育氛圍里潤(rùn)澤心靈，陶冶情操。

經(jīng)過(guò)多年感恩教育活動(dòng)的深入開(kāi)展，現(xiàn)如今學(xué)生的言行都不知不覺(jué)地發(fā)生著變化。孩子會(huì)主動(dòng)和父母溝通，而且體諒父母的辛苦，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)，在父母生日的時(shí)候，還送小禮物給父母，讓父母非常感動(dòng)。學(xué)生精神面貌也大為改觀，學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃厚，行為習(xí)慣更加規(guī)范，同學(xué)之間友好相處，師生關(guān)系和諧融洽

在二十多年教育實(shí)踐中，筆者一直在思考，如何成為一名有實(shí)踐的思考者和有思考的實(shí)踐者。陶行知先生有這樣一句話：“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你，讓你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)。”它讓筆者明白了作為校長(zhǎng)應(yīng)盡的職責(zé)和擔(dān)任這一角色的神圣使命，同時(shí)也鞭策自己努力做好每一天的工作。這，就是筆者的理想。

（作者單位：廣東省惠州市第一小學(xué)）