校園文化是引導學校發展的靈魂

培植取向一致的價值文化，創設潤物無聲的環境文化，開設豐富多彩的課程文化，健全民主完善的制度文化，樹校園文化精神理念，創精品名品特色教育是學校近年來持之以恒的追求。教育發展內涵需要更多的理論支撐，筆者不斷去嘗試、實踐，通過近三年的不懈努力，園區教育發生了翻天覆地的變化，獲得市縣級各類表彰獎勵達三十余次。

樹立取向一致的價值文化

一所學校精神的價值取向是具有強大引導功能的教育資源，是校園文化的核心內容之一。共同的價值觀為全校師生指明了共同的向往和愿景，影響著師生的日常行為、精神追求與發展方向，是學校持續發展走向成功的必要條件。沒有共同的價值觀就沒有共同的目標、共同的精神境界。學校內涵發展必先解決價值觀的一致性，使學校的發展愿景成為師生的共同價值情懷。面對園區教育發展相對滯后，辦學效益不明顯的困境，如何解決思想問題成為首要問題。

確立高遠發展目標，提升教師精神狀態 發展是客觀規律，教育亦然。隨著教育改革的不斷深入，在學校發展目標定位上思維超前，量力而行、客觀有效會為學校注入不竭的動力。十年前的目標是實現雙高兩基，五年前的目標是發展素質教育，現在的目標是實現教育現代化。園區三年來制定了“三步走”的發展思路：擺脫末位，進入中游，質量明顯提升；進位上游，奮勇爭先，質量大幅提升；立足上游，定位標桿，質量穩中有進。

幫助教師專業成長，體驗教師職業幸福 學校要獲得長足的發展，教師素質是關鍵，所以學校要幫助教師建立個人的專業成長計劃。學校根據教師學科特點、從教經歷、生理心理特點，引導每個教師樹立符合自己又符合學校的個人發展目標，擬定一份詳盡的專業成長發展規劃，不同的規劃包含相同的價值取向，讓教師在規劃中體驗職業的幸福和成就感。

整合教師價值理念，構筑共同教育信念 學校提倡“學生終身發展”的教育價值觀、“創新型綜合人才”的學生觀，“釋放個性關注發展”的教學觀，大力倡導“團結、協作、拼搏、奮進”的校風、“嚴謹、扎實、熱情、負責”的教風、“勤學、好問、善思、苦練”的學風。通過校會、班會、集會、環境布設、活動滲透等多方面、多角度宣傳，共同構筑園區教育人的教育信念。

營造潤物無聲的環境文化

園區管委會關注民生、關注教育發展，多年來加強校園硬件投入，如今園區所有學校環境優美，設施布置合理，育人氛圍濃厚，營造了師生共享的精神家園。通過美化、綠化、亮化、凈化，既體現出“桃李不言”，又讓每一扇墻壁都會“說話”，能使學生不知不覺，自然而然地受到熏陶、暗示、感染。美觀、時尚的文化長廊，功能齊全的配套校舍，令人振奮的“三風”標語，睿智的名言譬句，爭奇斗艷的鮮花，孕育無限生機的苗圃，古樸高雅的假山吉竹，每一寸土地每一個角落都似一位老師，起著潤物無聲的教育作用。

園區在謀求內涵發展的同時造了許多亮點。育才小學“魅力育才”校友聯誼，為校友提供一份精神大餐；大關小學開展“家校聯動”活動，邀請村干與家長參加活動，改善教師辦公桌椅18套，架設便民橋一座。永崗小學開展“快樂校園”活動，宣傳引發群眾自發粉刷校園。園區愛心人士關注教育、支援教育的風氣悄然生成。

打造豐富多彩的課程文化

執行國家課程計劃，完善地方課程內容，編寫校本課程，積極構建“三位一體”的課程體系是教育內涵發展的重要載體。園區從過程管理、提升質量、聚焦課堂、增效減負等方面嚴格執行課程計劃。

在地方課程開設中，發揮了中心小學教科室重要作用，全區統一了地方課程的開設內容，增設了書法課，制定了的寫字教學指導意見，中心小學加強了對村小的督查，致力于地方課程的完善，切實提高學生綜合能力。

園區依托地域優勢，開發校本課程。現代農業成果示范基地、濱海農產品深加工企業園、萬鳥天堂景觀帶、生態果園旅游區、黃河古道、古云天關、黃河夕照為教師提供了無盡的素材，為師生提供了若干實習基地。獨特的地理位置還帶來了大運河樞紐、灌溉渠樞紐、引江濟黃河閘等水利樞紐。校本課程以優越地理、作物栽培、果園管理、景點拾遺的結構得以修訂。

園區致力于活動的開展，展示學生風采，體現素質教育成果。市縣特色項目有“快樂舞蹈”“書香校園”“我閱讀我快樂”“陽光體育”等，很多村小納入大項目，完全實現“一校一特色”的創建目標，素質教育成果處處可見。

制定民主完善的制度文化

制度是學校文化的核心力量，是教育內涵發展的有力保障。制度、執行力決定學校發展方向。園區的所有制度都是在依法的框架內進行構思，順應教育發展規律，符合人的身心發展，注重考慮對人的激勵性。在全區中，《績效工資考核方案》的擬定實施中尤為突出。競爭在其中得到很好體現，獎勤罰懶、獎多罰少，在照顧老同志上也有體現。任何制度的出臺都不斷征求意見，在教代會上討論通過。

教育內涵發展任重道遠。筆者堅信在政府的大力支持和教育主管部門的關心下，在全區教育人的共同努力下，教育內涵發展之路一定越走越寬廣。

（作者單位：江蘇省濱海縣現代農業產業園區中心小學）