百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是學校最為重要的教育資源。只有把師資隊伍建設提高到開發(fā)和培育優(yōu)質(zhì)教育資源的高度來思考和處理，才能真正在競爭中立于不敗之地，也才能最終實現(xiàn)學校的發(fā)展。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素，只有提高教師個體良好的素質(zhì)與群體水平，實現(xiàn)良性發(fā)展，積極互動，才能最終實現(xiàn)教師個體與學校集體的和諧發(fā)展，而不是以犧牲某一方面的利益或價值來謀求另一方面的發(fā)展。

具體而言，抓好校本研修，要緊緊依靠、帶動教師，瞄準培育教師這一最重要的教育資源，做好以下幾個方面的研修工作。

抓好思想意識，培育優(yōu)良專業(yè)精神

教師的專業(yè)精神塑造在更多情況下體現(xiàn)為一種自發(fā)狀態(tài)，個別情況是甚至把它進一步矮化為“教書只為稻粱謀”的無作為。因此，校本研修就需要找準契機，創(chuàng)設情景，以制度形式或人文建設來經(jīng)常幫助教師自覺樹立專業(yè)精神：從心底喜歡和熱愛這份工作，并有熱情和激情干好這份工作；立足課堂，著眼未來，養(yǎng)成不斷吸收和形成正確、先進的教育理念的意識；養(yǎng)成不斷糾正和完善自身教學行為的決心和毅力；養(yǎng)成在教育過段中始終充滿熱情、進取的精神狀態(tài)；養(yǎng)成仁愛、包容的情懷。

教師良好專業(yè)精神的培育非一日之功，亦非立竿見影，需要學校的管理者立足于校本研修這一陣地，充分發(fā)揮工作積極性和創(chuàng)造性，長期堅持，形成制度。

抓好讀書活動，培育扎實的專業(yè)知識

教師的專業(yè)知識主要包括一般意義上的文化科學知識，學科特點明顯的專業(yè)化知識，教育實踐知識和教育學、心理學等教育科學知識四個方面。校本研修工作培育優(yōu)質(zhì)教師資源不僅要注重引導教師不斷夯實本學科的專業(yè)化知識，更要花大力氣引導教師以開放的心態(tài)，主動放棄學科本位思想和摒棄“文人相輕”的錯誤思想，通過讀書活動的有序開展，在更廣闊范圍內(nèi)了解傳統(tǒng)文化、社會熱點、科技發(fā)展等多方面信息，讓自己的視野開闊起來，思想豐富起來，從而充實、拓展、深厚自己學科的知識。

引導教師廣泛閱讀、研讀教育實踐類的名著、經(jīng)典著作，是有效提升教師在具體教學中能力水平的重要途徑，是教師成長（模仿——反思——矯正——創(chuàng)造）為獨具風格的教育家的重要途徑。通過開展讀書活動，讓教師的知識豐富起來，使教師在教學實踐中有意識地將知識經(jīng)驗結(jié)合起來，通過教師的個人總結(jié)、反思、感悟，形成經(jīng)驗性知識，這就把“死”的知識與理論變?yōu)椤盎睢钡慕?jīng)驗性知識，用于指導自身的教學實際，就具有了極強的操作性，并能取得良好的教育效果。故而，只有將四方面的知識結(jié)合起來加以吸收，并形成自己的經(jīng)驗性知識，才算具有了扎實的專業(yè)知識。

抓好課堂管理，培育較高專業(yè)能力

教師專業(yè)能力主要包括教學能力、教育能力、專業(yè)技術(shù)能力和研究能力四個方面，只有把這四個方面統(tǒng)一起來，獲得全面發(fā)展，才稱得上具有較強的專業(yè)能力。這也是校本研修工作的重中之重。通過抓課堂管理，例如“四課”活動，就是培育較高專業(yè)能力的有效途徑。在課堂教學中，教師將自己的教學理念、學科知識、學生學習實際和教學風格統(tǒng)一起來，形成自己的具有可操作性的教學設計，課堂調(diào)控，課后總結(jié)、反思。管理者利用“四課”活動不斷施加干預因素，促使教師不斷提高自己的教學能力，從而提高了教師的課堂教學質(zhì)量。同時，利用每月一次的班主任德育會議和“導師制”、學科教師包班制來整體提升教師的教育能力。教育能力與教學能力相互融合、促進，帶動了學校整體教育質(zhì)量的提升。

為了提升教師專業(yè)技術(shù)能力，學校在校本研修工作中設置了提升教師開發(fā)、使用媒體特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，針對平行班教育教學的研討長期開展，質(zhì)量班分析會每月開展，都使得教師的語言能力、親和能力、交往能力等方面不斷提高。同時，以區(qū)校共管課題研究為龍頭，帶動教師積極投身于小課題實驗，并將研究結(jié)果運用于教學實踐并促進教學質(zhì)量的提高。從而使教師研究能力有了大幅度提高。校本研修抓住了以上四種能力的培養(yǎng)，并長期堅持下來，帶動的不僅是質(zhì)量的快速增長，更是為教師專業(yè)化發(fā)展奠定了最堅實的基礎。

營造氛圍，培育教師的專業(yè)意識

利希滕伯格曾說過：“人的素質(zhì)都相同，只是環(huán)境產(chǎn)生差異而已?！苯裉斓慕處煴池摰闹厝魏蛪毫κ强涨暗?，面對各種誘惑和困難，能否堅守自己的專業(yè)意識是建設穩(wěn)定高效隊伍的前提。教師的專業(yè)意識主要是對自己的角色、工作狀態(tài)和所處環(huán)境具有較清晰的認識。因此，學校應創(chuàng)造出良好工作氛圍，在良好的氛圍中，促進教師專業(yè)意識的形成，讓教師始終自覺維護教師形象，適應課改要求，走下神圣講壇，把自己當成學生學習的朋友與學習伙伴，真正做好學生學習的促進者。

以上四個方面是校本研修工作的主要內(nèi)容，也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要，忽視任何一方面都有可能削弱教師的專業(yè)化水平。只有把教師個體專業(yè)化水平不斷提高，才是真正培育了支撐學校發(fā)展、提高辦學水平的優(yōu)質(zhì)教育資源。

（作者單位：四川省綿陽市第十一中學）