翻轉英語語法課堂教師角色的轉換

[摘 要] 教師角色的轉換是實施新的教學模式的關鍵。采用翻轉課堂教學模式后，英語語法教學發生了變化，而教師也必須順應形勢轉換自身的角色。針對英語語法教學自身特點以及教學實際，提出了翻轉語法課堂教師角色轉換的一些看法，以達到推廣翻轉語法課堂教學模式的目的。

[關 鍵 詞] 英語語法；翻轉課堂；教師角色轉換

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0009-01

科學技術的發展突飛猛進，尤其是互聯網技術，為人們帶來了巨大的變革。互聯網在教育領域的應用改變了傳統的學習方式，而以此為基礎的翻轉課堂作為一種顛覆傳統的創新教學模式風靡全球，引起越來越多的研究者的關注。

作為研究，我們將翻轉課堂引入英語語法課堂。傳統的英語語法課堂教學模式為教師課堂講解主要語法知識點，學生課堂上記錄教學重點。而采用了翻轉課堂教學模式后，課堂教學模式則轉變為學生課前預習相關知識點，通過觀看教師提供的視頻進行學習，課堂上教師不再進行詳細講解，只需對學生提出的問題給予個別指導。縱觀整個語法翻轉課堂的過程，不難發現教師的角色發生了根本性的變化。

一、技術員

傳統的語法課堂上多媒體計算機只是教師教學的輔助工具，而在翻轉課堂中，教師必須把學科知識和技術知識有效地結合：教師必須具備熟練的計算機視頻制作能力，有課前制作語法知識點的視頻講解，并且上傳到網上，讓學生根據自己的實際情況選取要學習的內容。……