春來草自青

[摘 要] 越來越多的人認識到心理健康的重要性，心理干預的指導和疏導也日趨受到重視。高職學生作為重要的受教育群體和將來社會勞動者的重要組成部分，其當前所處的教育環境和未來的生存環境，以及當前的年齡階段等因素，造成與之相應的心理形態。為此，需要有針對性的心理干預方式來疏導他們的心理問題。美育作為一種特殊的教育手段，學生通過對美學形象和作品的直觀感受，激發、凈化、轉移、傾匯情感，陶冶情操，增強道德、修養身心，潛移默化地起到教化的作用。但美育是審美教育綜合性的大門類，是美學和教育的交叉學科，有助于培養正確審美觀念、審美情趣、審美想象、審美情感，其所涉及的內容形成較為廣泛，文學、藝術、人文、儒、道、釋皆可入手。而在實踐中，選擇一個合適的抓手作為切入點顯得更為重要，美術教育中的風景寫生活動便具有這樣的操作價值。

[關 鍵 詞] 風景寫生；心理健康；情感疏導

[中圖分類號] G718.5 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0186-02

美術教學中合理地滲透心理健康教育，熏陶學生的情感，成為教學過程中的一項重要內容。

利用美術課程或美術學生社團活動中的風景寫生訓練的方式，單視角的探討和實施心理干預，有利于提高學生道德水準，有利于澄清紛雜情感，有利于加深人格修養。將美育手段與邏輯思維和形象思維有機地結合起來，可得到協調、平衡的發展，有利于培養正確的思維方式，提高思想認知水平。……