生理學教學中逐步培養本科生科研思維的策略

[摘 要] 作為一門醫學基礎課程，生理學的學科知識結構清晰，邏輯性強，實驗操作比重大，適合對本科生進行初步的科研思維及能力培養，為后續的醫學專業課程學習打下堅實的基礎，從而提升醫學高等教育質量。就如何激發學生科研興趣，如何在理論課教學中適時介紹科研過程及方法，如何充分發揮實驗教學的作用，探討了在生理學教學中逐步培養本科生科研思維的策略。

[關 鍵 詞] 生理學教學；高等教育；科研思維

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0018-01

培養和提高本科生科研能力是建設創新型高校的必然要求，也是提升學生自身能力和綜合競爭力的迫切需要，必須貫穿于整個醫學高等教育的各門課程中。生理學作為一門醫學基礎課程，是醫學本科生較早接觸的醫學知識。其學科知識結構清晰，邏輯性強，實驗操作比重大，適合對學生進行初步的科研思維及能力培養。文中，結合本校在生理學教學中的經驗，探討如何逐步建立本科生的科研思維。

一、開闊科研視野，激發學生科研興趣

俗話說，興趣是最好的導師。科研工作需要靜下心來閱讀大量的書籍和文獻，需要長期對某個問題深入的分析和思考，進行大量的實驗和求證。在這個過程中，對科研的興趣和激情是堅持并最終取得突破的最重要因素。因此，科研能力的培養需要從科研興趣和科學精神著手，使學生由被動接受到主動去探究和吸收新知識。在理論課教學中，首先可通過增加師生互動，并讓學生自行設計部分教學內容，走上講臺，鼓勵學生自主學習。……