社會主義核心價值體系視角下大學生職業生涯教育的幾點思考

[摘 要] 隨著高等教育的不斷改革與發展，將社會主義核心價值體系融入大學生職業生涯教育，具有一定的價值立場和價值導向作用，兩者之間相互影響，不可分割。主要以民辦高職院校——南京鐘山職業技術學院為例，闡述了社會主義核心價值體系與職業生涯教育的基本內涵，分析了社會主義核心價值體系融入民辦高職院校大學生職業生涯教育的現狀，并提出了社會主義核心價值體系融入民辦高職院校大學生職業生涯教育中的途徑。

[關 鍵 詞] 民辦高職院校；社會主義核心價值體系；大學生；職業生涯教育

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0036-02

隨著高校招生規模的不斷擴大，根據人力資源和社會保障部提供的數據表明，2015年號稱“更難就業季”，因為高校畢業生人數比2014年增多了22萬人次，就業形勢再次讓大學生感到壓力很大。在“互聯網+”時代背景下，畢業生人數逐年增加，畢業生“就業難”與企業“招工荒”的尷尬局面再次形成。大學生就業創業問題已經是一個關系到國計民生的大問題，再次引起了社會的高度關注。在黨的“十七大”已經明確提出：“把社會主義核心價值體系融入大學教育的全過程，達到學生自身轉化的自覺追求。”黨的“十八大”報告指出：“要深入學習和運用社會主義核心價值體系，形成濃厚的社會氛圍，真正實現凝聚社會共識的成效。”基于思想政治教育的視角，以馬克思主義理論為指導，將社會主義核心價值體系融入大學生職業生涯教育，通過不斷完善大學生職業生涯教育課堂體系，調整大學生職業生涯教育教學內容，創新大學生職業生涯教育教學方法，從而實現大學生就業質量的提高以及大學生職業發展渠道的拓寬。因此，將社會主義核心價值體系融入大學生職業生涯教育進行深入學習，是值得我們認真思考的一項重要研究課題。

一、社會主義核心價值體系與職業生涯教育的基本內涵

（一）社會主義核心價值體系的基本內涵

所謂社會主義核心價值體系，是建立在中國特色社會主義經濟基礎上，能夠促進社會主義經濟發展，體現并維護中國特色社會主義政治發展的核心價值觀念體系，也是社會主義意識形態的集中體現。社會主義核心價值體系的主要內容包括以下四個方面：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮譽觀。

（二）職業生涯教育的基本內涵

職業生涯教育是工業文化的產物，通過對個人職業進行全程指導，完成對職業咨詢的有效推廣和運用。職業生涯教育內涵豐富，貼近職業、貼近社會、貼近學生，是貫穿于整個教育各個學段的連續過程。符合國情的職業生涯教育，才能確保職業生涯教育的科學性、方向性和可行性。

二、社會主義核心價值體系融入民辦高職院校大學生職業生涯教育的現狀

近年來，隨著市場經濟的快速發展，信息化建設的不斷推進，信息技術廣泛應用，雖然我國社會生產力較以前有了明顯的提高，但是人們的價值觀念也跟著發生了根本性的變化，尤其是在經濟利益的驅動下，功利主義的傾向特別明顯。由于近幾年高職生源急劇減少，民辦高職生的基礎更是參差不齊，大學生的職業價值觀呈現出前所未有的現象。將社會主義核心價值體系融入民辦高職院校大學生職業生涯教育存在的問題主要表現在三個方面：首先，是民辦高職院校大學生職業生涯教育中缺失崇高的職業理想教育。在整個職業生涯教育過程中，學生可能更多關心的是就業單位、就業區域以及就業性質，而沒有從長遠的角度關注與社會發展的聯系，導致學生極端的個人主義價值觀；其次，民辦高職院校大學生職業生涯教育中缺少豐富的人文素質教育。這其中主要表現在學生入學不久后，十分重視和職業相關的證書考試，過于重視求職面試技巧以及求職策略的學習，從根本上就忽視了職業理念、職業價值等人文知識的學習；最后，民辦高職院校大學生職業生涯教育中缺乏專業的教師教學團隊。社會主義核心價值體系理論性很強，這就要求民辦高職教師必須具備深厚的理論功底，但是目前大多數民辦高校都是由輔導員老師直接擔任主講，并沒有形成系統的職業生涯教育規劃，進而影響了大學生正確的職業價值觀的形成。

三、社會主義核心價值體系融入民辦高職院校大學生職業生涯教育中的途徑

高校是培養科技人才的搖籃，同時也肩負著推動社會主義核心價值體系建設、培養高素質技術技能型人才的重要職責。當前，民辦高職院校在大學生職業生涯教育過程中，要想實現社會主義核心價值體系與大學生的職業生涯教育的有效融合，需要發揮社會主義核心價值體系的主導作用，這樣才能讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀，從而有利于實現學生職業發展目標和社會發展目標的有機結合。根據南京鐘山職業技術學院近幾年大學生職業生涯教育取得的成效，筆者認為兩者融入的實踐途徑主要包括以下三個方面。

（一）將典型教育融入職業生涯教育，引導民辦高職學生樹立遠大職業理想

目前高校在職業生涯教育過程中，可能還受到傳統教學模式的影響和束縛，沒有真正實現思想解放，課堂理論灌輸還是占主導地位，這樣很難調動學生的積極性，沒有達到應有的教學效果。南京鐘山職業技術學院在大學生職業生涯教育過程中，采用將典型教育融入職業生涯的教育，有針對性地將一些職業生涯發展中獲得成功的先進典型來進行示范，引導大學生積極思考，認真完成個人自我定位，從而達到轉變大學生職業發展觀念和提高職業發展素質的一種教育方法。在職業生涯教育中，主要是通過運用杰出校友、科技工作者、成功創業者、職場成功人士、優秀學生黨員、學生骨干代表等典型人物激勵大學生肩負起時代的重任，樹立遠大職業理想。

（二）將人文教育融入職業生涯教育，啟發民辦高職學生提高人文素質水平

在“互聯網+”時代背景下，民辦高職院校學生的個性差異化越來越明顯，主要是學校大規模的盲目擴招，導致學生職業發展出現了明顯的不均衡現象，當前大部分學生都是把大學的學習經歷作為今后在社會生存與立足的主要途徑，在職業生涯教育中嚴重缺乏人文色彩。民辦高職院校要想改變目前職業教育的功利性，需要在職業生涯教育過程中突出人文色彩，不斷加強大學生職業理念、職業道德和職業精神的塑造，啟發學生樹立正確的就業觀、擇業觀和創業觀，從而提高學生的人文素質水平和職業能力。鐘山職業技術學院對2014-2016屆會計與審計專業的200名畢業生進行企業跟蹤調查，用人單位滿意度達98.2%。

（三）將師資培訓作為學校中心工作，加強民辦高職職業生涯教育師資建設

“高校是教育培養青年人才的重要園地，也是用社會主義核心價值體系武裝青年的重要思想陣地。”因此，民辦高職院校需要建立一支專業化的教學團隊，才能更好地實現社會主義核心價值體系與大學生職業生涯教育的有效融合。當前民辦高職院校有限的師資資源是難以做到的。所以，加強師資培訓，并列入學校中心工作，刻不容緩。一方面，可以讓學校輔導員老師定期參與社會主義核心價值體系理論課程培訓，提高理論水平；另一方面，充分發揮學校思想道德修養教師隊伍的優勢，然后將這兩支隊伍進行融合，不斷加強學習，形成專業化的職業生涯教育師資隊伍。鐘山職業技術學院通過建立考核機制，定期邀請相關方面的知名專家，對整個師資隊伍進行量化考核，從而不斷提高整個師資隊伍的教學能力和水平，有效解決民辦高職院校師資不足的問題。

總之，加強社會主義核心價值體系融入民辦高職院校大學生職業生涯教育，既是社會發展對技術技能型人才培養的需求，也是時代發展的必然要求。在社會主義核心價值體系為民辦高職院校大學生職業生涯教育提供正確價值導向和精神動力的前提下，大學生職業生涯教育也為社會主義核心價值體系融入大學教育提供了重要的平臺，不僅能夠實現民辦高職院校高素質技術技能型人才培養的宏偉目標，也是教育順應時代發展的有效途徑。

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