成人教育研究新理念和新方法的探索

[摘 要] 隨著現(xiàn)代中國社會的發(fā)展和進步，人們在關注未成年人教育的同時也開始關注成年人的教育，學無止境終身教育和終身學習能夠使我們的物質(zhì)生活和精神生活達到更高的層次，成人教育的研究中把現(xiàn)代化的教育理念融入其中，同時注重教育理念和教育方法的多樣化，并不斷的向前探索研究，成人教育分為知識教育和人格素質(zhì)教育，我國成人教育家高志敏教授提出了“回歸成人生活世界，走進繽紛的成人精神家園”這一成人教育的新理念，為我國成人教育研究指明了方向。通過對成人教育研究的新理念和新方法進行解析和探索，為我國的成人教育增磚添瓦，為我國成人教育貢獻一點力量。

[關 鍵 詞] 成人教育；新理念；新方法

[中圖分類號] G720 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0057-01

隨著現(xiàn)代中國社會的發(fā)展和進步，學校的知識和教育已經(jīng)不能滿足當今社會的高速發(fā)展，為此成人的教育正好滿足當代人的教育，使我們成年人獲得更多更新的技能，使物質(zhì)生活和精神生活達到理想的層次，但是在傳統(tǒng)的成人教育中我們要總結出經(jīng)驗教訓，研究新的理念和方法，而且通過其運用和實踐，展現(xiàn)出新的功效。

一、成人教育研究新理念

（一）轉變觀念，走出以往的“輕教”理念誤區(qū)。1995年我國就提出科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，以教育為本，把教育放在經(jīng)濟和社會發(fā)展同等重要的位置，雖然我國近幾年在教育上有了很大的進步，但總體上我國的教育水平還是參差不齊的，特別是在成人教育方面，不僅教育地位嚴重落后普通高等教育，而且在社會上普遍存在著輕視成人教育機構、對成人教育學歷輕視甚至不認同等現(xiàn)象。

近幾年，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求也從單一化向多角度、多技能轉向，而成人教育正好可以實現(xiàn)把人才從原來的單一專業(yè)或唯一技能向多專業(yè)和多技能方向繼續(xù)培養(yǎng)，實現(xiàn)人才適應現(xiàn)代社會、服務現(xiàn)代社會的功能，為此，成人教育也受到了越來越高的重視程度，這也符合國家科教興國的戰(zhàn)略目標。

（二）通過成人教育實現(xiàn)人才升華，體現(xiàn)人才價值。成人教育在教育環(huán)節(jié)中的注重是成人在社會上的經(jīng)驗分享。每個人的社會經(jīng)歷和經(jīng)驗都各不相同，而成人教育就是要通過分享自己的經(jīng)驗和經(jīng)歷，使大家能夠從他人的經(jīng)歷和經(jīng)驗中總結出適合自己的方法，提升自己，在自己專業(yè)知識或技能得到提高的同時也實現(xiàn)自身的價值。

（三）凸顯“成人”的主體地位。未來的成人教育研究應該是聚焦“成人”，成年人是這個社會的主體，關注成年人的教育和生活，并且不斷的深入研究，使生活和教育不斷的融合，真正的使成年人能夠在后期的工作和生活當中學會自我學習、自我認知、自我發(fā)展、自我創(chuàng)造、自我提升，通過對成人生活世界的深入考察和成人精神家園的真切洞悉，促使真正實現(xiàn)成人生活與成人教育的對接，促進成人發(fā)展與成人學習的契合。

（四）成人教育理念的創(chuàng)新。成人教育理念的創(chuàng)新也得益于網(wǎng)絡教育的發(fā)展。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡教育占整個教育體系的比重越來越大，而網(wǎng)絡教育也越來越得到人們的認可，網(wǎng)絡教育不受時間限制，內(nèi)容更新快，傳播途徑廣，能夠使成人在空閑的時間，在網(wǎng)絡上自由選擇課程，系統(tǒng)全面的來學習，完成教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育目標。

二、成人教育研究新方法

（一）有了新的理念，就要有對應的新方法，好的方法能夠在成人教育過程中事半功倍，對于以往的傳統(tǒng)教育我們以“灌注”為主，不注重實效，隨著成人教育的發(fā)展，我們注重理論和實踐的結合性，尤其是更加注重實效性。隨著人們掌握知識的不斷更新，對于事情的認識也有不同的見解，這就要求我們要保持成人教育方法的先進性，不斷更新教育方法。例如“趣味教學”“參與性，提問性”“案例教學”等新方法的出現(xiàn)就讓更多的成年人參與到學習中來。

（二）跨學科、領域性研究的新方法。在我們成人教育中主要的學科領域有數(shù)學、邏輯學、歷史、哲學、文化學、心理學、管理學等學科，在這些學科領域中有不同的理論方法，我們可以通過將這個學科的思維方法應用到其他學科上，這樣也許會有不同的見解和領悟。

（三）上個世紀，國際上掀起了一股由“教”轉化為“學”的浪潮，這類學說主要有：轉化學習（Transformative Learning）、身體親歷學習（Embodied Learning）、經(jīng)驗學習（Experiential Learning）、合作學習（Collaborative Learning）、情感學習（Affective Learning）、情境學習（Context Learning）、偶發(fā)性學習（Incidental Learning）以及工作場所學習（Workplace Learning）等等。如此“亦方法亦內(nèi)容”的研究取向新選擇，將有助于研究者以更加專業(yè)的眼光去挖掘、分析與闡釋成人所特有的學習現(xiàn)象與學習問題。

三、展望成人教育

展望我國成人教育，掃盲和農(nóng)村的成人教育將會取得很大的進展，企業(yè)通過開展學習，創(chuàng)新型的團體將在市場競爭中優(yōu)勝，企業(yè)內(nèi)部的職工培訓，將成為企業(yè)的基石，成人教育中的開放式遠程網(wǎng)絡教育將得到推廣，以及進一步加快成人教育乃至終身教育的立法工作。

實事求是地說，我們對新理念與新方法的探討還處在初步的嘗試與摸索階段。隨著對新理念探究的逐漸擴展、深入與外化，必定還會對研究方法產(chǎn)生更多的訴求。在此過程中，我們要更加深度的關注成人教育，不斷的探索新理念和新方法，并且在成人教育的研究中，保持客觀冷靜的態(tài)度，深刻的反思我們的新理念、新方法是否適合當代成人教育，還要通過發(fā)現(xiàn)可能存在的不足，不斷的開發(fā)、運用、完善，使成人教育得到實質(zhì)性的突破，最終實現(xiàn)研究與生活、學習和心靈、教育和命運真正的融合。

參考文獻：

[1]李敏.現(xiàn)代成人教育與培訓：新理念與新模式[J].高等教育研究，2012（8）：12.

[2]高志敏，賈凡.成人教育研究新理念和新方法探索[J]. 河北師范大學學報（教育科學版），2010（1）：73-78.