特殊教育專業(yè)藝術類大學生志愿服務淺析

[摘 要] 一般來說，高校具備三大功能：人才培養(yǎng)功能、科學研究功能和社會服務功能。所謂“聞道有先后，術業(yè)有專攻”，在龐大的志愿服務體系下，作為特殊教育專業(yè)的藝術類大學生，應將所學運用到實踐中，提升個人的文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及道德品質(zhì)，切實回饋到社會中，發(fā)揮相應的作用。

[關 鍵 詞] 特殊教育；藝術類大學生；志愿服務

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0067-01

一、特殊教育體系下大學生志愿服務介紹

隨著我國社會主義現(xiàn)代化進程發(fā)展和教育體系的不斷完善，特殊教育發(fā)展勢頭也是蒸蒸日上，20世紀60年代提出了“特殊教育正常化發(fā)展”，90年代提出“全納教育”。人口基數(shù)龐大，意味著殘疾人在數(shù)量上多余世界上大部分國家，因此特教事業(yè)的人才需求也是不斷上升。

20世紀90年代，共青團中央發(fā)起了中國志愿者行動。此后，志愿服務領域逐步擴大，學校對學生開展特殊人群的志愿服務加大支持力度。學生自發(fā)利用課余時間參與到不求經(jīng)濟回報的志愿服務中，不僅可以發(fā)揮能力，更重要的是可以提升個人的道德品質(zhì)和社會責任感。

二、特殊教育專業(yè)藝術類大學生對特殊人群開展志愿服務的特點

（一）參與志愿服務的動機與目的

藝術類大學生普遍被認為多才多藝、個性鮮明，具有較高的審美創(chuàng)造性，卻缺乏約束力、邏輯性及團體性。大學期間參加社會志愿服務，特別是服務于特殊人群，應當是愛心、耐心、責任心至上，這恰恰提供給藝術類大學生一個發(fā)揮個人所長、磨煉意志、提高道德修養(yǎng)的渠道。

大學生的在校學習基本源于課上教師教授的理論知識，如何將所學知識運用到實踐中，則需要“第二課堂”的延伸，真正實現(xiàn)“在學中做，在做中學”。

（二）專業(yè)的適應性和獨特性

高校的藝術類專業(yè)有著相通之處，但是特殊教育專業(yè)的藝術類大學生除了學習基本的藝術課程外，還要學習對應的特殊教育課程，如手語、盲文、音樂治療、繪畫療法、形體律動、特殊兒童心理學等。這些課程的學習，有利于他們將專業(yè)帶入對特殊人群的志愿服務中，應盡其用。

對特殊人群的志愿服務有別于普通的志愿服務，不僅需要為幫助的人送去愛心，更重要的是為他們送上專業(yè)化服務。藝術的本身充滿魅力，通過“藝術療愈”的方式開展具有康復性的專業(yè)活動，達到一定成效，這就體現(xiàn)了特殊教育專業(yè)藝術類大學生不同于普通藝術類大學的獨特之處。

（三）符合當今的時代特征

2010年7月，黨中央、國務院出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，不僅明確了各級各類教育發(fā)展的重點任務，還特別強調(diào)了推動各項教育改革的關鍵環(huán)節(jié)及保障措施，具有重大而深遠的意義。《教育規(guī)劃綱要》實施以來，黨和國家高度重視特殊教育，各級政府相繼出臺一系列政策文件，不斷加大政策保障。黨的“十八大”明確提出要“支持特殊教育”，還提出深入開展群眾性精神文明創(chuàng)建活動，大力推進志愿服務，開展學習雷鋒系列活動，學習宣傳道德模范常態(tài)化。《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》提出，要“關心和支持特殊教育，黨的十八屆三中全會強調(diào)要“推進特殊教育改革發(fā)展”。

為加強社會主義核心價值觀建設，國家在大學生志愿服務和特殊教育方面給予大力支持。對于當今大學生的人才培養(yǎng)，智育和德育都不可小覷，因為學生最終是將知識和技能為人民服務，回饋到社會中去的。

三、特殊教育專業(yè)藝術類大學生參與志愿服務所面臨的問題和解決辦法

（一）學生參與志愿服務缺乏持久性

藝術類大學生參與特殊人群的志愿服務存在缺乏持久性主要有以下幾方面原因：一是懷有滿腔熱情參與志愿服務，但有時將理論轉化為實踐較為困難，不能完全按照個人意志而轉變，因此喪失信心。二是藝術類大學生個性明顯，強調(diào)主觀意識，較為散漫，缺乏毅力。

針對以上兩方面問題，一是培養(yǎng)藝術類大學生獨立解決問題的能力，認清問題本身，克服困難，從而解決問題。二是提升整個團隊的青春活力，拉近志愿者之間、志愿者和被服務者之間的距離，產(chǎn)生親近感，提升團隊意識。多為他人著想，加強集體觀念，做好志愿服務。

（二）缺乏志愿服務的動員和宣傳

雖然目前國家對志愿服務有政策導向性，但是適合特殊教育專業(yè)藝術類大學生對志愿服務相對片面，參與志愿行動往往是高年級學生介紹或者聽從學校教師安排，缺乏主動性。所以高校在前期需要做好宣傳工作，讓學生充分了解專業(yè)對口內(nèi)容，動員學生積極參與，可以對志愿服務中表現(xiàn)突出的學生給予支持，由內(nèi)而外帶動學生的積極性。

（三）特殊教育專業(yè)藝術類大學生志愿服務的質(zhì)量有待提高

藝術類專業(yè)大學生感情豐富，但是志愿服務不是空有情感就能做好。在參與對特殊人群的志愿服務中，不能將理論和實際有機地契合，所以在服務質(zhì)量上有待加強。所以，學校可與志愿服務組織開展校地共建，明確職責，開設培訓，加強溝通，也可加入藝術、社工等專業(yè)的教師給予大學生指導，提升藝術類學生對特殊人群服務質(zhì)量。

參考文獻：

[1]喬永剛，姜思哲.藝術院校大學生志愿者隊伍建設探析[J].學術論壇，2015（8）.

[2]梅飛，林立榮.藝術類高校志愿者服務與大學生社會主義核心價值觀培育[J].吉林省教育學院學報，2015（6）.