當前高職院校語文教學的邊緣化現狀及對策探討

[摘 要] 隨著教育改革，各個院校的教學體系發生了較大變化，一定程度上促進了教學質量的提升，但仍然有一些問題對教學的發展造成影響。高職院校語文教學的邊緣化就是影響教學的首要問題，近年來，這種“教育邊緣化”問題逐漸受到人們的高度關注。主要分析高職院校語文教育的現狀，然后從教學改革方面探討解決高職語文教學邊緣化問題的主要對策。

[關 鍵 詞] 高職院校；語文教學；邊緣化；現狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0094-01

一、高職院校語文教學的現狀分析

現階段，我國高職院校語文教學的現狀主要表現為三個方面，首先是教學中跨學科現象嚴重，其次是教學內容缺乏系統性，最后是學生對于語文學習的興趣不高。由于高職院校特有的職業導向，外加社會對綜合型人才的需求較大，導致語文教學過程中出現了嚴重的跨學科現象，超越了學生的學習能力要求。此外，高職院校中采用的語文教材內容大多以現代漢語、應用文寫作等內容為重點，每一章節的內容都呈現一定的獨立性，沒有遞進性，因此使得整個課本的知識缺乏系統性。有關數據調查顯示，高職語文教學中，對整個教學產生興趣的學生只有40%，還有60%的學生對語文學習興趣不高，甚至是學習目的不明確。由此可見，高職語文教學呈現嚴重的邊緣化現象，而且這種現象已經發展的根深蒂固，嚴重影響到語文教學的質量。

二、高職院校語文教學邊緣化的應對策略

（一）加強學科綜合化

社會的發展對人才素質提出了新的要求，高校教育中需要加強創新型人才以及復合型人才的培養，這對教育者的工作提出了較大的挑戰。高職語文教學擔負著人才培養和語文能力提升的主要任務，為了適應復合型人才培養的要求，應該按照學科交叉的思想探索學科綜合化的道路，將語文課程改造成拓展學生視野，并且能夠傳承中國傳統文化的課程。在教學中，應該將語文專業知識與應用文寫作相結合，在傳統學科的基礎上實施素質教育課程教學，使現代語文教學滿足市場人才發展的需求，更好地為學生服務。

（二）整合語文教材內容

教學內容對整個語文教學起到一定的導向作用，不合理的教材內容會制約教學的發展。當前高職語文教材的內容和編排不利于學生構建系統知識，同時對學生的綜合素質提升也會產生影響。因此，需要探索構建語文教學的新思路，加強對語文教材內容的整合，將分裂的知識板塊進行融合，促進學科知識的融會貫通，從而促進學生整體素質的發展，提高他們學習語文的興趣，促進學生的自我發展和成長。

（三）強化語文教育的重要性

高職院校的管理人員需要充分認識到語文教學對學生素質、道德修養以及人文品格培養的作用，明確語文課程的人文性特征，同時還應還認識到語文教學對學生語言素養、文學品味以及思維能力培養的功能，認真貫徹和執行國家教育部門出臺的《大學語文教學大綱》。此外，教育部門管理人員應該從制度層面對大學語文教育做出明確規定，規定語文教學的課時，學生通過語文教學應該達到怎樣的教學水平等，采取這些剛性的約束條件就能夠很好地強化語文教學在高職院校教育中的地位，從而提高學生對語文教育的認識，提高教師的教學水平。

（四）發揮學生的主體地位

教師教學應該以學生為中心，更好地發揮學生的主體地位，以提高學生的語文興趣為出發點，在教學中采取多媒體教學方式增強教學的趣味性，從而達到很好的教學效果。語文教學中還應該引導學生練習好筆力，正確使用語言文字弘揚和傳承中華民族的優秀文化。教學中需要培養學生終身學習的意識，引導學生多讀，養成良好的讀書習慣，在學習和生活中有選擇、有計劃的讀書，進而提升學生的語言文字素養。此外，教學中應該不斷拓寬學生參與教學活動的渠道，讓他們在活動中不斷開闊視野，提升自身的能力和水平，激發學生在語文學習中的樂趣，從而提高學生學習語文知識的能力。

要想改變高職院校語文教學邊緣化的現狀，提高語文教學的質量，就需要從教材內容、學科知識、教學主體等多個方面加強改革，改變語文教學中教材內容比較零散的現狀，對教材內容進行統一編排，實施系統化管理；不斷加強學科知識的綜合化，從市場對人才需求的角度出發，把握學科知識的融合和改革，確保學生的培養能夠符合社會對人才綜合能力的需求。此外，還可以借助多媒體技術創新教學方式，以新型的教學形式激發學生的學習興趣，從而提高高職學生參與語文教學的積極性和主動性，更好地提高他們的語言素質和綜合能力，以此解決學科邊緣化對教學的影響。

參考文獻：

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