雅思作文評分標準對大學英語寫作教學的導向意義研究

[摘 要] 在分析雅思作文評價標準的基礎上，從應變分析能力、多元化句式和詞匯量等方面闡述了其對學生具體寫作能力的要求以及該評價標準對大學英語寫作教學的啟迪。

[關 鍵 詞] 雅思作文；評價標準；寫作教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0103-01

一、引言

雅思不同于國內的中高考英語考試，不是針對學生相關的英語單詞、語法記憶是否牢靠，而是將教學重點放置在應用之上，即實現與人的交際之中，是這一目標的考察，其對英語應用的考察實現了對大學英語教學的有益影響，雅思也有相關的作文考察，這也是對大學英語作文教學的方向引導。

二、雅思作文的評價標準分析及影響

雅思寫作測試一般在一個小時左右，涉及兩個文章的寫作。作文一主要是設置一些圖表，讓考生從這些圖表中分析出相關信息，然后將這些信息進行優化組合，形成一個邏輯合理、語言流暢的文章，作文二主要是一類議論文，題目將設置相關的問題和觀點，讓考生去圍繞這一問題開展討論。不論是作文一，還是作文二，它們考查考生的英語能力還是主要集中在語言是否連貫流暢，詞匯使用是否豐富、多變化，語法是否實現多層次使用。這兩類作文的整體要求是一致，都是針對考生今后使用英語與人交流的時候，所需要具備的素養和能力，雅思作文考試評價標準都是人際交流需要掌握的基本技能。對于雅思作文評價標準的分析可以推測出以下幾個方面的深層次要求：