分析素質(zhì)教育背景下的高職音樂教學(xué)改革

[摘 要] 從古至今，人們都對音樂特別喜愛。在高職院校中做好音樂教學(xué)，可以起到陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生審美水平的作用。但目前的高職音樂教學(xué)中，仍存有一些問題。首先分析了當前高職院校音樂教學(xué)中存在的問題，然后針對素質(zhì)教育這一背景，提出了高職音樂教學(xué)改革的具體策略，以期為廣大教師提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 素質(zhì)教育；背景；高職音樂；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0107-01

現(xiàn)階段，各大學(xué)校都積極提倡素質(zhì)教育，而音樂教學(xué)也在高職院校中得到了廣泛關(guān)注。音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要構(gòu)成元素之一，但目前許多高職學(xué)校的音樂教學(xué)效果不甚理想，究其原因，也是由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響過多，單純重視知識傳授和技能訓(xùn)練，學(xué)生缺少針對素質(zhì)和音樂能力的培養(yǎng)。因此，要改善音樂教學(xué)品質(zhì)，高職教師就必須要改變以往的教學(xué)觀念和方法。

一、當前高職院校音樂教學(xué)存在的問題

（一）對音樂教學(xué)的認識不夠全面

音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)，而當前人們對音樂的認知，還往往停留在其現(xiàn)實功能層面，忽視了其中包含的人文精神。高職音樂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)重技能訓(xùn)練，輕文化培養(yǎng)的問題，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升。有些高職院校的音樂教師在教學(xué)過程中，時常會采取單一的方式進行音樂教學(xué)，而對音樂教育的認知相對片面。這也在一定程度上降低高職院校音樂教學(xué)的水平。

（二）對音樂教學(xué)的認識不夠科學(xué)

素質(zhì)教育的主要目的即培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，引導(dǎo)學(xué)生全方位發(fā)展。而音樂教學(xué)也應(yīng)當把塑造學(xué)生的人格視為首要任務(wù)，確保音樂教學(xué)和素質(zhì)教育擁有一致的方向。但從目前情況看，從事高職音樂教學(xué)的一些教師對音樂教育的認識科學(xué)性明顯不足，單純關(guān)注音樂教學(xué)對素質(zhì)教育的輔助性功能，而并未給予音樂教學(xué)足夠的重視。事實上，音樂教學(xué)所起到的陶冶人情操的效果，是其他很多教學(xué)都不易取代的。假如忽略了音樂學(xué)科的基本特性，而只是將音樂教學(xué)看作素質(zhì)教育的附屬物品，就會使得音樂教學(xué)失去本身的意義和內(nèi)涵。

（三）忽視了音樂教學(xué)的創(chuàng)造性特點

有的高職音樂教師把注意力全部放在音樂的技能教授上，卻忽略了音樂教學(xué)陶冶情操的主要目標和功能，這樣一來便很難實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。音樂教學(xué)應(yīng)當著重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，但如果忽視了音樂教學(xué)的創(chuàng)造性特點，就容易背離教學(xué)初衷，使教學(xué)產(chǎn)生錯位的現(xiàn)象。只有在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極參與，才可以促進學(xué)生創(chuàng)新水平及音樂意識的提升。

二、素質(zhì)教育背景下高職音樂教學(xué)改革的具體策略

（一）改變以往的教學(xué)觀念

目前，國內(nèi)高職院校的招生規(guī)模逐步擴張，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)仍在持續(xù)增加，因而學(xué)生綜合素質(zhì)的提高難以獲得保障。要想提升高職音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量，老師必須要改變傳統(tǒng)的觀念，找到新的教學(xué)思路，建立起以學(xué)生為主體的音樂教學(xué)模式，并結(jié)合學(xué)生實際情況展開具有針對性的分層次教學(xué)。教師要協(xié)助音樂基礎(chǔ)較弱的學(xué)生打好音樂基礎(chǔ)，并引導(dǎo)音樂基礎(chǔ)較為扎實的學(xué)生進一步強化音樂能力，制訂出適當?shù)慕虒W(xué)目標，全面發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好。老師還需看重對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，不但要在教學(xué)過程中教給學(xué)生音樂知識，還需著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠充分體驗到音樂中表達的思想感情。

（二）革新教學(xué)手段

教學(xué)手段的科學(xué)性，會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。在當代高職音樂教學(xué)中，教師不應(yīng)再以“灌輸式”的手段教給學(xué)生音樂知識，而要想辦法轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的積極性。例如，高職音樂教師可以在課堂上加入合作教學(xué)、情境教學(xué)、表演教學(xué)、互動教學(xué)等多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。如講到《在那遙遠的地方》一課時，老師可以準備一些具有不同地域風格的民歌，在課堂上給學(xué)生播放，讓學(xué)生進行對比，感受來自不同民族和地區(qū)的音樂魅力，從而讓學(xué)生自主思考，提高音樂鑒賞能力。此外，教師還可以組織一些課堂音樂活動，鼓勵學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的實踐水平。學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中進行音樂學(xué)習，其效率將會大大提升。

（三）以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助音樂教學(xué)

隨著社會發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的運用也愈加普遍。高職教師可以利用科學(xué)技術(shù)輔助音樂教學(xué)，比如在課堂上采用多媒體技術(shù)等，使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，提升學(xué)生學(xué)習興趣和音樂素質(zhì)。素質(zhì)教育的理念是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，教師要想培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，也就必須要掌握現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生作出榜樣。例如，教師可以給學(xué)生播放音樂影片片段，或是用計算機給學(xué)生播放音樂動畫，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生直觀的感受。教師還可以采用cool edit一類的制作軟件，為學(xué)生展示各種優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生興趣。

在素質(zhì)教育中，音樂教學(xué)一直占據(jù)著十分重要的地位。學(xué)好音樂，有助于學(xué)生提高自身素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。面對當前高職院校音樂教學(xué)中存在的各種問題，教師應(yīng)當積極探索出解決的適當方法，改革高職音樂教學(xué)的理念與手段，使高職院校音樂教學(xué)繼續(xù)朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]李東靜.素質(zhì)教育背景下高校音樂教學(xué)改革問題探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014（19）：217-218.

[2]劉景鑫，李娜.探討如何在高職音樂教學(xué)中發(fā)展創(chuàng)新教育[J].藝術(shù)科技，2013（1）：210.