大學物理實驗探究教學設計探討

[摘 要] 為了響應教學體制改革、培養高素質人才的號召，現各大高校開始推進探究性教學模式。探究性教學是以“學生為中心，問題為驅動”的一種新型教育模式，這種教育模式可以有效提高和培養學生綜合素質和創新能力。

[關 鍵 詞] 大學物理實驗；探究教學；設計探討

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0122-01

在這個信息大爆炸的時代，人們每天每時每刻都要接受大量知識的洗禮。面對如此規模的“狂轟濫炸”，對知識的自學能力、辨別能力和分析能力成為現今大學生的必備技能。“大學物理實驗”這門理工科課程的開設可以對學生進行科學實驗基礎訓練，對這門課程實行探究教學則可以培養學生的科學素養和分析解決問題的能力。

一、大學物理實驗探究教學模式

探究教學模式的主要過程是：首先，學生根據老師提出的主題進行探究，并根據主題收集可以解釋問題的相關資料與依據；然后，根據自己收集到的資料與依據分析解答問題，同時在和同學相互交流后，對比其他回答；最后，對自己的解答進行評價和反思。

在這種教學模式中，老師的任務只是給出一些事例和問題，其研究學習的主體是學生自己。一般，老師會設定合適的研究主題，然后讓學生在一種類似科學研究的環境中，通過自主觀察、收集、整理、思考、分析去探究問題，經過同學間的相互交流與合作，自行發覺、掌握相應的知識原理。這種教學模式不是讓學生被動地接受，而是主動去探索，大大提高了學生的合作精神和創新能力，同時也培養了學生科學研究的興趣?！?br>