探析審美教育在高職口腔醫學技術教學中的滲透

[摘 要] 隨著我國社會經濟的不斷發展和進步，以及人們對于生活水平和質量提出了更高的要求，現代人類對于口腔美觀以及健康方面投入了大量的時間和金錢，因此，口腔醫學中的審美教育應運而生。其主要促使口腔工作能夠朝著穩定、快速的方向發展，能夠切實為社會以及人類帶來巨大貢獻。基于上述研究背景，對審美教育在口腔醫學教學過程中的改革進行深入探究。

[關 鍵 詞] 審美教育；高職；口腔醫學技術；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）18-0130-01

口腔醫學的審美教育主要是以改善人們生活質量和水平為宗旨，應用在口腔醫學的各個研究領域中。其中，較為重要的是其在口腔醫學中的修復以及治療等方面能夠發揮重要優勢，其發展形勢與社會結構密切相關。如今，越來越多的人為了美麗和健康愿意投入大量資金。因此，審美教育在口腔醫學中具有重要的教學意義。

一、審美教育在高職口腔醫學中的重要性

目前，我國對于口腔醫學的審美研究時間尚短，甚至一些高職院校并沒有開設關于醫學口腔審美教學這一課程，因此，需要清楚地認清審美教學在高職教育中的重要意義。任何課程的設置都是為了日益激烈的就業競爭，基于此，需要明確討論審美教育的實際意義。對于高職院校而言，將審美教育始終貫穿于口腔醫學中是醫學審美教育的終極目標。目前，我們所研究的審美學已經嚴重超出了哲學意義的范疇，并轉變為審美學的理論以及原理的表面層次上。總的來說，具體包括口腔醫學的心理輔導以及醫學臨床美學的操作技巧等各個方面的審美知識。實際上，經過多次實踐證明，口腔醫學中的審美教育已經在特定情況下能夠有效解決醫學能力范圍外的難題，然而口腔醫學中的審美學在以往的日常生活中并沒有予以高度重視，控制手段極其簡單。如今，隨著科學技術的不斷發展和進步，以及人們的審美水平和生活質量的提高，個性化的口腔醫學需要借助審美知識的支持，趨向于多元化的發展模式。尤其是在高職口腔醫學教學過程中，加快審美教育在高職口腔醫學的教學進程已經成為重要的研究課題。

二、審美教育在口腔醫學中的教學策略

（一）設置合理的審美課程

高職院校可以借鑒其他院校，在改革基礎上，根據自身院校的實際情況，以及高職院校學生的自身特點和認知程度開設關于口腔醫學課程的審美教育。審美學科的開設需要與教學材料密切相關，需要以激發學生的學習興趣為目的，選擇適合學生的學習材料和學習方法。首先在選擇審美材料過程中，需要以實際的教學任務和教學目標為基礎，合理設置口腔醫學的審美課程的課時以及內容，并要求任課老師能夠選擇具有重要意義的教學內容進行授課。課程的設置主要包括：審美基礎知識、醫學審美歷史、美學治療方法、容貌美學的講解和解剖生理學、牙體病變修復以及矯正、義齒修復與口腔頜面美學、外貌美等基礎理論知識進行詳細講授，其中，我校開設了美術與雕刻、口腔醫學美學這兩門跟審美教育有關的課程。美術與雕刻課程一方面可以提高學生的審美意識，建立正確的審美觀；另一方面通過對雕刻和雕塑技巧的訓練，可以對以后的牙體雕刻、修復體的設計與制作打下良好的基礎。除此之外，審美課程開設的主要目的是有效激發學生學習興趣的同時，讓學生能夠切實體會到口腔醫生的工作意義和重大責任，深刻體會到審美教育在口腔醫學工作中的重要作用。當然，需要針對審美教育理解較為匱乏的學生，進一步改進教學技巧和方法，合理改進教學模式，針對不同層次的學生給予針對性的教學措施。為了能夠切實培養學生對審美教育的整體素養，任課老師需要將審美教育的基礎理論知識與相貌美學相結合，如，指導學生對面部進行仔細觀察，并深切認識到審美教育的意義，并對審美教育進行評價，進而達到顯著的教學效果和教學質量。

（二）改革審美教育的教學方法

任何課程的教學都不應該只依靠教材內容，口腔醫學的審美教育更加注重學生的實踐操作能力，因此，需要在實際教學過程中培養學生的實踐操作能力與探索思考能力。這就需要老師對教學方法進行創新和改革，除了需要加強學生對審美教學的認識程度，還需要通過多媒體教學設備，為學生展現大量關于口腔醫學的圖片以及視頻等，讓學生直觀地感受到審美教育為患者帶來的巨大效果。除此之外，為了能夠切實提高學生的學習主動性和積極性，案例討論的教學方法也是重要的教育手段之一。老師可以引入經典案例到實際教學課堂中，并將該節課的教學內容與經典案例相結合，逐漸培養學生的認知意識，并提高學生對問題的獨立思考能力和獨立解決能力。與此同時，教師需要對學生的學習效果和質量進行及時評價和總結，并針對問題進行設計方案的指導和改正，要求學生在此基礎上，對經典案例進行鞏固記憶。上述教學方法不僅能夠使得實踐與理論相結合，還能夠使得學生真正獲取審美課程的專業知識，并在實際應用中熟練使用。當然，還可以引入其他創新性的教學方式，如引導學生對課程內容進行提問，老師予以一定的指導和幫助，學生進行討論得出解決方案，但是此類教學方法需要與實際教學目標相結合，注重在教學過程中的靈活性，切實關注學生的學習效果，學生自學為主、老師指導為輔。這種全新形式的教學方法，能夠使學生積極投入到審美課程的學習研究中，為學生成為一名合格的口腔醫學工作者提供重要的動力支持。

參考文獻：

李月，翟曉棠，何勇，等.基于職業實踐的高職口腔醫學技術專業課程改革[J].中國職業技術教育，2015（8）.