鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐思考

[關(guān) 鍵 詞] 鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)；教師隊(duì)伍；建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G720 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）18-0138-01

近年來(lái)，全國(guó)各地紛紛加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心建設(shè)的步伐，在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，教師隊(duì)伍建設(shè)的滯后性，已成為社區(qū)教育中心發(fā)展的瓶頸。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育需要一支數(shù)量充足、素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，然而，從筆者近期對(duì)某市所作的專題調(diào)研看，狀況不容樂(lè)觀，離可持續(xù)全面推進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育事業(yè)的要求相距甚遠(yuǎn)。具體存在以下幾方面的問(wèn)題：（1）專職教師數(shù)量嚴(yán)重不足。以某鎮(zhèn)社區(qū)教育中心為例，按全鎮(zhèn)3萬(wàn)多人口數(shù)的比例，專職教師的人數(shù)應(yīng)不少于3人，然而實(shí)際的人數(shù)僅有1人。（2）隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)“貧富不均”。由于所在區(qū)域不同，全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心在隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)上存在不平衡的現(xiàn)象。（3）教師綜合素質(zhì)不高。當(dāng)前社區(qū)教育中心的教師整體文化層次不高，大多數(shù)來(lái)自小學(xué)，許多人僅有中專及以下水平，社會(huì)管理素質(zhì)、社區(qū)教育業(yè)務(wù)素質(zhì)均不高。

二、加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐路徑

（一）規(guī)范師資管理體制

作為國(guó)家教育行政部門，應(yīng)在原有成人教育分散管理的基礎(chǔ)上，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育發(fā)展的需要，借助體制特點(diǎn)推動(dòng)有關(guān)部門配合社區(qū)教育工作，把社區(qū)教育和有關(guān)部門的工作融合在一起，取得政府部門支持，取得更多的資源，從而著力形成“政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、教育部門主管、有關(guān)部門配合、社會(huì)積極支持、社區(qū)自主活動(dòng)、群眾廣泛參與”的組織管理體制。……